《億以上數(shù)的讀法》教學反思

2024-09-26 教學反思

　　在日常生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《億以上數(shù)的讀法》教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《億以上數(shù)的讀法》教學反思1

　　億以上數(shù)的讀法是學生在學習過億以內數(shù)的讀法的基礎上進行教學的，學生對億以內數(shù)的讀、寫法掌握得比較扎實，已經(jīng)積累了讀數(shù)的方法，并且已經(jīng)有了知識上的遷移能力，所以整節(jié)課我想利用由萬級擴展到億級，使學生能夠運用知識的遷移和類推掌握新知。

　　一、努力之處

　　1.知識遷移，水到渠成。

　　學習中聯(lián)系新舊知識，做到“溫故知新”，實現(xiàn)知識的遷移。在課前我讓學生搜集一些生活中的大數(shù)據(jù)，有意識地讓學生復習億以內數(shù)的讀法。上課開始，以學生收集的材料為素材，請他們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內互相讀讀，并且重點交流怎樣讀這些數(shù)的方法，在交流時，教師可以讓學生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，運用知識遷移，使下面的學習水到渠成。

　　2.重點突破，有備而來。

　　讀數(shù)法則分為三個要點：一是讀數(shù)順序,實質都是從高位讀起。二是每級數(shù)的讀法：分為個級數(shù)的讀法，萬級和億級數(shù)的讀法，由個級數(shù)讀法類推。三是關于“0”的讀法。三級數(shù)讀法中,在備課時，我認為關鍵在于讓學生掌握“0”的讀法，所以在教學中重點突破“0”的讀法。針對這一重點我設計了針對性練習加以訓練，主要涉及到：

　　（1）億級數(shù)、萬級數(shù)、個級數(shù)：中間未尾有0。

　�。�2）萬級數(shù)、個級數(shù)開頭有0。

　�。�3）萬級數(shù)、個級數(shù)都是0。使每個數(shù)呈現(xiàn)出的知識點更有層次性，也更利于重點處理“0”的讀法。這個環(huán)節(jié)進行地比較扎實，教學效果我自己比較滿意。

　　3.強調分級，分散難度

　　在億以內數(shù)的教學中，一些學生有些偷懶，不分級，往往造成讀數(shù)錯誤。所以我有意識地提倡同學們先分級、再讀數(shù)，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。這樣的要求，讓更多的學生有分級的習慣，也就相當于分散了難點，這方面較前面課的學習有很大地進步。

　　4.善于學習，交流方法

　　在練習中，有不少同學讀數(shù)又對又快，贏得同學們的贊美，這時我靈機一動，不僅僅是鼓勵表揚他們，而是讓他們向同學們介紹讀好數(shù)的經(jīng)驗，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學生學習到的不僅僅是知識，更多的.是做題的方法和技巧，是良好的思考習慣，同學之間的方法和技巧的傳授比老師的傳授更有效。

　　二、努力之處

　　反思整個教學過程，同時也存在一些問題：

　　1.仍有個別學生在讀數(shù)時，懶于分級，造成讀數(shù)出錯；還有一部分學生注意到了分級但在讀作時經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，今后教學中應加強讀法書寫訓練，養(yǎng)成分級的習慣，使學生在互相學習的過程中，彼此都能獲得進步。

　　2.整節(jié)課的設計上來說，雖然想努力使讀法更加扎實，但放手力度不夠，學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分。

　　教而不思則罔，在今后的教學中，我要勤于思考，善于總結，不斷完善自己。

　　《億以上數(shù)的讀法》教學反思2

　　億以上數(shù)的認識，是在學生認識和掌握了億以內數(shù)的讀法和寫法的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是億以內數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的`最基本的數(shù)學基礎知識之一。分析學生的實際情況我認為學生對億以上數(shù)的讀法掌握起來難度不是很大。所以，在教學過程中，我采用先復習億以內數(shù)的讀法，然后讓學生嘗試讀億以上的數(shù)。

　　新課一開始，我就讓學生觀察課本上的插圖。要求同學們從中獲取相關信息，讓學生找出6100000000。然后讓學生嘗試讀這個數(shù)。想以此來喚起學生用已有的經(jīng)驗來解決；讓學生找出億以內數(shù)的讀法和億以上數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。每個環(huán)節(jié)，我都引導學生帶著（億以上的數(shù)是怎么讀的，和億以內數(shù)的讀法有什么相似之處？）問題去思考，讓學生從中吾出億以上數(shù)的讀法。

　　本節(jié)課，由于我對學生的能力分析估計不夠。沒有達到預期的效果，加上課堂上劉冉同學出現(xiàn)了身體不舒服現(xiàn)象。當誤了時間，使本節(jié)課沒有完成教學任務。自己的語言表達藝術能力出不夠好。等等這些問題都有待自己在今后的工作中加以完善。通過這次一人一課活動，它既給了我壓力，同時也給了我一種強大的動力。它將激勵著我不斷前進。我會和我們403班的全體學生一起不斷努力，爭取更大的進步。

　　《億以上數(shù)的讀法》教學反思3

　　億以上數(shù)的讀寫法是學生在三年級學習過萬以內數(shù)的讀寫法，以及前幾節(jié)課學習了億以內數(shù)的讀寫法的基礎上進行教學的。按理說學生已經(jīng)有了知識上的`遷移認識和能力，但是本節(jié)課還是有少部分學生掌握得不夠好，本人做了如下反思：

　　一、有關數(shù)字中間有0的數(shù)的讀法。

　　在讀法中，含有三級的數(shù)的讀、寫法，學生最難掌握得就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數(shù)中間所以的0都只讀一個。例如：203000007這個數(shù)的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數(shù)，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要�？晌覀兊膶W生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數(shù)的錯誤。

　　二、有關數(shù)字中有0的寫法。

　　在寫法中，和讀數(shù)的方法有類似的方法：先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數(shù)，再分級書寫。學生最難掌握的就是哪一個數(shù)位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：三億零五十萬三千，一些學生就會寫成30503000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因為千萬位和百萬位都是0，連續(xù)兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數(shù)位一一對應。同時沒有完全熟悉數(shù)位順序表，在這個例子中，學生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，讓他們明白，每一級都含有四個數(shù)位，相信經(jīng)過練習，大家會有進步。

　　讀數(shù)和寫數(shù)可以互相促進，所以我把兩節(jié)課的內容融合成一節(jié)，讀數(shù)好的同學相對寫數(shù)也很容易，只是一節(jié)課的容量增大，對于學困生來說是個挑戰(zhàn)。

　　《億以上數(shù)的讀法》教學反思4

　　首先，很感謝學校領導給予的機會，讓我有這樣一次提升自己教學水平的機會，感謝所有給予我課堂點評的各位老師，大家的真知灼見為我在今后的教學中指明了方向，本節(jié)課，是在學習完億以內數(shù)的讀寫法的基礎上進行億以上數(shù)的讀法的學習，這樣的課型本身枯燥，乏味，學生不大喜歡，所以在備課中，我一直思索如何讓學生把這樣乏味的課上的有趣，課堂是學生的，對于這節(jié)課的知識點我想，借助原有的知識經(jīng)驗應該可以在學生德交流中得以學會，所以，設計了這樣的課堂教學，效果還是令人滿意的，全班99%的同學達到準確讀數(shù)。

　　但也有不盡人意之處，比如，教師的結論性語言說的太早，還是急于得到結論，而忽略了學生之間的學習，比如在第一名學生介紹自己如何讀億以上數(shù)的時候，學生讀完后，我就把讀數(shù)的方法告訴給了學生，而后又開始進行小組研究探討億以上數(shù)的`讀法，這個環(huán)節(jié)方法的總結過早出現(xiàn)；另外，對于課堂生成的問題不能夠靈活的加以利用，亮點之處不會作為較好的教學資源，比如本節(jié)課，學生能夠注重讀法的多樣化，可用分級，也可利用數(shù)位順序表，并進行了方法的優(yōu)化，但在說第二種方法的時候，學生說完后，教師可以把他作為一個很好的教學資源，對于學生有關數(shù)位方面的知識進行相應的訓練，豐富課堂內容，強化鞏固知識點，讓整個課堂容量擴大，讓學生得到更好的能力訓練與培養(yǎng)。通過本節(jié)課，我覺得自己在鉆研教材方面，還需要進一步加強，相信，在校領導的關注下，在老師們的幫助下，我會在教學的道路上一步一個腳印，堅實的走好每一步。