身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《錯誤》教學反思，歡迎大家分享。
第一單元的第三課中國當代詩三首中的《錯誤》是我走向三尺講臺的第一課時，在上這首詩歌的時候，我把所有的熱情都表現(xiàn)出來，盡量的讓學生看不出我緊張的情緒，這節(jié)課我以引發(fā)同學們的思考，發(fā)揮他們特有的語言和理解能力為主，設計問題由大到小，這節(jié)課下來，胡老師也對我的這一堂課作了評價，說我這一堂課非常的成功，在教學的過程中，很投入，導入設計也非常的好，讓學生有了思考的空間，也沒有看出有緊張的情緒，但是，以后上課的過程一定要注意板書的.問題，因為在上課的過程中，同學們都在認真的聽你講解，而很多細節(jié)的地方他們可能不能記下來，時間長了他們也就忘記了，板書的設計其實就是讓同學們在以后的學習中有一個復習的依據(jù)。雖然成功了，也得到了指導老師的肯定，但是我課后也做了一定的反思，總覺得很多地方?jīng)]有講到，也有很多地方存在不足。
鄭愁予的這首《錯誤》的原型是中國古典詩中的閨怨詩。而他之所以會選擇“馬蹄“作為意象，卻是來自童年逃難的經(jīng)歷。他說：“小時候母親和我走過一個小鎮(zhèn)，那時還在抗戰(zhàn)，我們忽然聽到背后傳來轟轟聲響，后來就見到馬匹拉著炮車飛奔而來，母親和我站在路旁，看著戰(zhàn)馬與炮車擦身而過，這印象一直潛存在我的意識里，后來寫《錯誤》這首詩時，這個意象自然而然的就浮現(xiàn)在腦海中，在這樣一個背景下，才有此佳作的呈現(xiàn)。那我在教學過程中，我的導入非常簡單，就是講鄭愁予是當代活躍在臺灣詩壇的一位著名的詩人。曾經(jīng)有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人，他能用良好的中國文字寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的�！�
他的這首《錯誤》被譽為是“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上評價呢？《錯誤》這首詩歌又是講述了一個什么樣的故事呢？今天，我們就帶著這些疑問來感受這首詩歌。確實是疑問多多，一個人評價說：“鄭愁予是中國的中國詩人”就引起了同學們學習的好奇心，也在思考著為什么會說鄭愁予是中國的中國的詩人呢？這下，我對同學們發(fā)出這樣的疑問表示很高興，然而我對他們說：“今天我們就來解決所有的疑慮。首先請同學們根據(jù)你們的理解，發(fā)揮你們的想象，告訴我，這首詩隱含了什么樣的故事，我以這個問題開始了這節(jié)課講解，同學們也積極的思考問題并回答問題，在我以后的問題當中設計問題也環(huán)環(huán)相扣，也解答了同學們所提出的疑問。
中國的中國詩人怎么理解？
第一：鄭愁予是中國人。
第二：中國詩人是說“他的詩歌具有中國的文學傳統(tǒng)和特色。鄭愁予的詩《錯誤》從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風格。但是講到這里的時候，我沒有結合現(xiàn)實生活中的一些實例來加以給同學們鞏固，這是在教學過程中的一點小失誤，在講到中國風的時候，我應該結合現(xiàn)在最有名的歌手周杰倫專輯當中的一些帶有中國風特色的歌曲穿插在詩中進行講解，這樣更能激發(fā)同學們學習的興趣，在用魏晨的一首《少年游》來詮釋中國詩歌的特色風格。
這樣的教學可能會使這堂課更加的有吸引力。
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