小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思

2024-10-22 教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 1

　　這個(gè)學(xué)期一過(guò)去一大半了，抱著一定要教好的心理，開(kāi)始了自己全新的工作。小學(xué)一年級(jí)教學(xué)，無(wú)論是哪個(gè)科目，我想首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對(duì)于什么事物他們都好奇，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì)孩子們更多的知識(shí)，應(yīng)該是我要追求的目標(biāo)。

　　一年級(jí)大部分是6歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在慢慢形成，學(xué)習(xí)新知識(shí)也需要老師一步一步手把手的教。俗語(yǔ)說(shuō)“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的'心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo)，需要耐心和細(xì)致。

　　欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會(huì)孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會(huì)孩子們走，他們才會(huì)慢慢學(xué)跑，走都沒(méi)有學(xué)會(huì)，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。

　　有些班級(jí)隊(duì)伍總是站不好，安靜不下來(lái)，特別在室外就象放飛的鳥(niǎo)兒。老師上課發(fā)脾氣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會(huì)他們又忘記了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗(yàn)和方法，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書(shū)育人，如何傳授知識(shí)，能夠寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。平時(shí)我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真了，按照老師要求做了，哪怕是隊(duì)伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會(huì)很好。孩子們哪天瘋玩，不聽(tīng)指揮了，我也會(huì)失落一整天，不知不覺(jué)心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。有的孩子擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的孩子有語(yǔ)言天賦，有的孩子擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，還有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，人有所長(zhǎng)，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長(zhǎng)。

　　關(guān)于體育類教學(xué)的參考書(shū)和教學(xué)碟片太少了。正是因?yàn)轶w育教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對(duì)其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，能夠獲得長(zhǎng)足進(jìn)步！為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。

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　　我所任教的一年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的.形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

　　二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式

　　本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法。

　　本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　四、存在不足：

　　（1）本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。

　�。�2）學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。

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　　對(duì)于教學(xué)我還在摸索和學(xué)習(xí)的階段，低年級(jí)的教學(xué)工作，無(wú)論是哪個(gè)科目，我覺(jué)得首先認(rèn)識(shí)到小學(xué)生們對(duì)于什么事物都比較好奇，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì)學(xué)生們良好的課堂常規(guī)，在體育游戲里找到樂(lè)趣，應(yīng)該是我要追求的目標(biāo)。

　　一、二年級(jí)大部分是6—8歲左右的孩子，很多生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于啟蒙階段，需要老師一步一步的帶領(lǐng)。我認(rèn)為老師在這群可愛(ài)的孩子面前需要更多地耐心與愛(ài)心，在與他們打成一片的同時(shí)，更需要樹(shù)立自己嚴(yán)格的教師形象。欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會(huì)孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)武術(shù)操，學(xué)習(xí)短跑，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會(huì)孩子們走，他們才會(huì)慢慢學(xué)跑，走都沒(méi)有學(xué)會(huì)，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的天真可愛(ài)自己也感到很開(kāi)心，但是當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)口令，玩的忘乎所以的時(shí)候也會(huì)很失落，從中會(huì)思考應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法，選取怎樣的游戲才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然，更多的'首先還是需要訓(xùn)練好他們的課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，有了良好的課堂紀(jì)律才能更好地展開(kāi)體育活動(dòng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，在任何教學(xué)中，我認(rèn)為就是應(yīng)該保持良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心更要有耐心！希望在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。

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　　作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間

　　課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì)特別注意以下幾點(diǎn)：

　　1、隊(duì)形、隊(duì)列：

　　這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的`項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。

　　2、游戲：

　　可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力平時(shí)積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對(duì)學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

　　體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節(jié)體育課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。

　　當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。

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　　一、課前反思

　　課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。

　　二、課中反思

　　過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問(wèn)題，也是理論到實(shí)踐的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的`一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂(lè)突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái)，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來(lái)，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂(lè)素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

　　體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過(guò)程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái)，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。

　　三、課后反思

　　“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響；二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義；三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程。

　　總而言之，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 6

　　從事一年級(jí)體育教學(xué)工作已經(jīng)不知不覺(jué)2年半了，在這段時(shí)間里，經(jīng)常使我反思的問(wèn)題就是怎么讓學(xué)生課堂上的注意力集中，從而提高課堂的有效性。由于一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)自控能力較弱，一有風(fēng)吹草動(dòng)，他們就容易分散注意力，因此，一年級(jí)的教學(xué)歷來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。特別是體育課，大多數(shù)情況在室外活動(dòng)，沒(méi)有了教室這個(gè)固定空間的'約束，要把這么一群小不點(diǎn)兒有序地組織好進(jìn)行教學(xué)真的是挺不容易的。在閑余時(shí)間看了一些網(wǎng)站的推薦方法，在此總結(jié)下：

　　一、故事激勵(lì)法。

　　人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。一年級(jí)的小朋友又特別喜歡聽(tīng)故事。因此，我就利用故事來(lái)教育他們。如我有時(shí)給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利，為了其他戰(zhàn)友的安全，他被烈火焚燒卻忍著痛一動(dòng)不動(dòng)，直至壯烈犧牲，有時(shí)，我也給他們講居里夫人小時(shí)侯對(duì)伙伴的挑逗、捉弄置之不理，仍專心致志學(xué)習(xí)的故事……這樣，一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象在學(xué)生心目中樹(shù)立起了良好的榜樣，使學(xué)生有了可學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如此，我以故事來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)他們專心學(xué)習(xí)。

　　二、游戲吸引法。

　　一年級(jí)的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，在體育課上的隊(duì)列練習(xí)中，他們拖拖拉拉，很難達(dá)到快、靜、齊的要求。此時(shí)，如果對(duì)他們一味說(shuō)理教育，學(xué)生由于年齡小，他們會(huì)感到乏味，并不能收到良好的教學(xué)效果，但學(xué)生都非常喜歡游戲，如果能適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲，（如快快集合、比比誰(shuí)的本領(lǐng)大……）便能巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 7

　　剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦，但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。

　　在復(fù)習(xí)《希望風(fēng)帆》1—3節(jié)后，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)廣播操的復(fù)習(xí)失去新鮮感和好奇心，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動(dòng)作有氣無(wú)力，應(yīng)付課的任務(wù)。因此，我告訴學(xué)生新的廣播操不但使身體柔和優(yōu)美，還使身體結(jié)實(shí)健美。而且每復(fù)習(xí)一節(jié)，我就鼓勵(lì)學(xué)生：看誰(shuí)做得好，做得好的同學(xué)就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)大家的'小老師，在隊(duì)伍前面帶領(lǐng)大家做；或者看到學(xué)生情緒低落時(shí)，就與學(xué)生一起喊口令，看誰(shuí)的聲音最響亮。這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就大大地提高了。

　　我體會(huì)到：

　　在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的樂(lè)趣和自信。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 8

　　在一年級(jí)的體育教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了孩子們的天真活潑和無(wú)限活力。然而，也正是因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中面臨著不少挑戰(zhàn)。

　　首先，一年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在課堂上，他們很容易被周圍的事物吸引，導(dǎo)致教學(xué)秩序難以維持。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、故事教學(xué)等，以吸引他們的注意力。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小動(dòng)物賽跑”的游戲，讓孩子們扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行比賽。這樣不僅增加了課堂的趣味性，還提高了孩子們的參與度。

　　其次，一年級(jí)的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較差。在進(jìn)行一些體育技能的`教學(xué)時(shí)，他們往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去掌握。比如，在教跳繩時(shí)，很多孩子一開(kāi)始都無(wú)法協(xié)調(diào)地甩繩和跳躍。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采取了分解教學(xué)的方法，先教他們甩繩的動(dòng)作，等熟練后再教跳躍的動(dòng)作，最后再將兩者結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我也注重個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于那些掌握較慢的學(xué)生，給予更多的耐心和幫助。

　　最后，安全問(wèn)題也是一年級(jí)體育教學(xué)中需要高度重視的。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中容易受傷，因此我在教學(xué)前會(huì)仔細(xì)檢查場(chǎng)地和器材的安全性，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒孩子們注意安全。同時(shí)，我也會(huì)教授一些基本的自我保護(hù)方法，如摔倒時(shí)如何正確地保護(hù)自己等。

　　總之，一年級(jí)的體育教學(xué)需要我們充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們的教學(xué)方法，注重安全問(wèn)題，才能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 9

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的一年級(jí)體育教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了反思。

　　一方面，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子們對(duì)體育活動(dòng)充滿了熱情。他們喜歡在操場(chǎng)上奔跑、玩耍，這為我的'教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我充分利用他們的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種有趣的體育游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捝眢w，提高技能。例如，“老鷹捉小雞”“丟手絹”等傳統(tǒng)游戲，不僅能鍛煉孩子們的奔跑能力和反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　然而，另一方面，我也意識(shí)到一年級(jí)的學(xué)生在紀(jì)律方面還存在一些問(wèn)題。他們有時(shí)候會(huì)過(guò)于興奮，不聽(tīng)從指揮，導(dǎo)致課堂秩序混亂。為了改善這種情況，我加強(qiáng)了課堂紀(jì)律的管理。在上課前，我會(huì)明確告訴孩子們課堂規(guī)則和要求，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒他們遵守紀(jì)律。同時(shí)，我也會(huì)采用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生、頒發(fā)小獎(jiǎng)品等，以激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。

　　此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我也需要更加注重多樣性和適應(yīng)性。一年級(jí)的學(xué)生身體發(fā)育水平不同，有些孩子可能在某些體育項(xiàng)目上表現(xiàn)得比較吃力。因此，我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，讓每個(gè)孩子都能在體育課堂上有所收獲。

　　總的來(lái)說(shuō)，一年級(jí)體育教學(xué)既有挑戰(zhàn)也有樂(lè)趣。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為孩子們提供更好的體育教育。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 10

　　在一年級(jí)體育教學(xué)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了一些重要的問(wèn)題。

　　首先，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、形象的教學(xué)方法更容易被他們接受。比如，在教授體操動(dòng)作時(shí)，我通過(guò)示范和分解動(dòng)作的方式，讓孩子們清楚地看到每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。同時(shí)，我還會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的口令和手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)他們，幫助他們更好地掌握動(dòng)作。

　　其次，要關(guān)注學(xué)生的'個(gè)體差異。每個(gè)孩子的身體條件和運(yùn)動(dòng)能力都不同，在教學(xué)中不能一概而論。對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予他們一些挑戰(zhàn)，讓他們嘗試更難的動(dòng)作；而對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，我則會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和幫助，讓他們逐步提高。

　　再者，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。只有讓孩子們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我會(huì)根據(jù)孩子們的喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，比如很多孩子喜歡球類運(yùn)動(dòng)，我就會(huì)適當(dāng)增加一些球類游戲的教學(xué)。

　　最后，安全意識(shí)的培養(yǎng)不能忽視。一年級(jí)的學(xué)生自我保護(hù)能力較弱，在體育活動(dòng)中容易發(fā)生意外。因此，我在教學(xué)中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，確保他們的安全。

　　通過(guò)對(duì)一年級(jí)體育教學(xué)的反思，我明確了自己的不足之處，也找到了改進(jìn)的方向。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，讓孩子們?cè)隗w育課堂上收獲更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 11

　　回顧一年級(jí)的體育教學(xué)工作，有收獲也有不足。

　　收獲之一是看到了孩子們?cè)隗w育活動(dòng)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。從剛開(kāi)始的不知道如何排隊(duì)、聽(tīng)不懂口令，到后來(lái)能夠整齊地排隊(duì)、迅速地做出反應(yīng)，孩子們的變化讓我感到非常欣慰。這也讓我認(rèn)識(shí)到，只要有耐心和正確的方法，孩子們是可以不斷進(jìn)步的。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的參與度不高，對(duì)一些體育活動(dòng)缺乏興趣。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不夠新穎或者教學(xué)方法不夠靈活。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的體育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

　　另外，課堂管理也是一個(gè)需要不斷改進(jìn)的方面。一年級(jí)的'學(xué)生活潑好動(dòng)，有時(shí)候會(huì)比較難管理。我需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，同時(shí)也要采用一些有效的管理方法，如小組競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，來(lái)維持課堂秩序。

　　總之，一年級(jí)體育教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們?cè)隗w育課堂上度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。

　　小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)反思 12

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的一年級(jí)體育教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能和良好的體育習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握正確的跑步姿勢(shì)、跳躍方法等基本技能是非常重要的。同時(shí)，我也通過(guò)課堂常規(guī)的培養(yǎng)，讓孩子們養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、愛(ài)護(hù)器材等良好的體育習(xí)慣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于一年級(jí)的.學(xué)生非常有效。當(dāng)孩子們表現(xiàn)出色時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以大大提高他們的積極性和自信心。例如，我會(huì)給表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)小貼紙或者小紅花，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

　　但是，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中存在一些不足之處。比如，在教學(xué)方法的多樣性上還需要進(jìn)一步提高。有時(shí)候，我會(huì)過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中，我要多嘗試一些新的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓孩子們?cè)诟虞p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育。

　　此外，與家長(zhǎng)的溝通也非常重要。體育教育不僅僅是在學(xué)校進(jìn)行，家庭也是一個(gè)重要的場(chǎng)所。我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的體育學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些體育活動(dòng)，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　總之，一年級(jí)體育教學(xué)是一項(xiàng)充滿意義和挑戰(zhàn)的工作。我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。