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《寶鏡》教學(xué)反思

2021-01-08 教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的.《寶鏡》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  本文是一篇童話故事,內(nèi)容比較淺顯,但是篇幅比較長。那么教學(xué)中如何做到長文短教,提高課堂效率呢?我主要采取的是抓住文章的重點(diǎn)段落,關(guān)鍵的句子,文中看似矛盾之處,設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練、思的訓(xùn)練和說的訓(xùn)練。

  根據(jù)本文的主題和難點(diǎn),我確定的重點(diǎn)段落為和寶鏡有密切關(guān)系的7——13小節(jié)。教學(xué)中我緊緊地抓住這一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練。首先是說和思的訓(xùn)練,教學(xué)中我圍繞文中看似矛盾之處,利用說話提示,引導(dǎo)學(xué)生思考:“我”為什么一會兒堅(jiān)決不要寶鏡,一會兒又迫不及待地想要寶鏡呢?為什么“我”拿起寶鏡先是輕輕地?fù)崦魂,然后又往地上狠狠地一摔?在練說中,有些學(xué)生開始的確存在困難,只能說出只言片語,于是我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá),這樣學(xué)生們越說越明白,越說越精彩,既理解了文本的難點(diǎn),又提高了說的水平。朗讀的訓(xùn)練我也沒有胡子眉毛一把抓,而是先抓住表示“我”對待寶鏡態(tài)度的兩句話,請學(xué)生在自讀、互評中讀出“我”不同的語氣、態(tài)度的變化。突破朗讀上的難點(diǎn),然后再組織學(xué)生回到整體,分角色練讀這一部分。

  雖然教學(xué)時,我集中精力圍繞重點(diǎn)部分進(jìn)行語言訓(xùn)練,但是并沒有忽視整體。從初讀課文的主要內(nèi)容填空,到分角色朗讀全文,再到對文中“我”的評價,都是從整體出發(fā)設(shè)計(jì)的。這樣使全課的教學(xué)仍然是按照“整體——部分——整體”的原則。

  總之,我覺得在遵循“整體——部分——整體”的原則上,教師要學(xué)會忍痛割愛,要善于抓住重點(diǎn)組織教學(xué),只有這樣才能保證語言訓(xùn)練落到實(shí)處,真正提高語文課堂教學(xué)的效率。

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