高一英語課教學(xué)反思

2021-04-05 教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的高一英語課教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　高一英語課教學(xué)反思1

　　教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好�！币胱鞯礁�，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點體會。

　　一、注意高一年段與初中的銜接過渡

　　高一新學(xué)期伊始，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習，課后復(fù)習的良好學(xué)習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題，回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

　　三、千方百計地激發(fā)學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)生積極認知事物積極參與學(xué)習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”�？梢娕d趣對于學(xué)習是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。

　　四、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志。

　　多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復(fù)自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規(guī)定學(xué)習任務(wù)，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。

　　一般來說，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度�！坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學(xué)習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。

　　通過以上措施，學(xué)生在英語學(xué)習上取得了一定進步，也增強了信心，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題:如進行discussing這一塊時，學(xué)生還不太樂意開口，且對于學(xué)習特困生的成績也有待進一步提高。

　　高一英語課教學(xué)反思2

　　身為一名面臨新課程改革的英語教師，我認為我身上的擔子很重。根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進行培訓(xùn)。

　　在教學(xué)方面我的做法是：

　　一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選

　　特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀（scan）和精讀（Intensive Reading）和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學(xué)的知識；

　　二、堅持大部分用英語授課

　　對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力。第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語。

　　四、反思和今后計劃

　　半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比較簡單。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：

　　基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習習慣，采用二個方面（即：課前預(yù)習；課后復(fù)習），在實踐中證明實用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習習慣，為高二、高三階段的學(xué)習打下了扎實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。

　　五、我們的困惑

　　新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細分為聽說讀寫的能力教學(xué)，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查，我們的教學(xué)重點是什么？我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？

　　高一英語課教學(xué)反思3

　　一個學(xué)期以來，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。

　　一、教學(xué)方面：注意高一年級與初中的銜接過渡

　　高一新學(xué)期伊始，我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好學(xué)習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。

　　二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識

　　1.每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

　　2.盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，實踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

　　3.適當讓學(xué)生表演對話或課文資料。針對近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

　　4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的用心性。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

　　只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的.學(xué)習用心性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

　　四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一齊參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與用心性。

　　透過如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習的大部分環(huán)節(jié)取得了進步，也增強了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進一步探究。

　　五、備課方面：對新教材的使用的反思與實踐:

　　1.合理使用教材，對教材進行必要的重組.新課標對教材的使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

　　1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習冊中的project等等;project因為需要學(xué)生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

　　2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要6個課時，通常是:warmingup

　　知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來的發(fā)展。它強調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識與技能”的同時，又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的融合。《高中英語新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用潛力。綜合語言運用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者——教師，新課程改

　　高一英語課教學(xué)反思4

　　新課程改革面臨著機遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個月的教學(xué)實踐中，我們感觸頗多�，F(xiàn)反思如下：

　　一、學(xué)習探究新課程理念，發(fā)揮備課組力量。

　　新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是深入深討并就如何把她貫徹實施在課堂教學(xué)中展開熱烈地討論。發(fā)揮整個備課組的力量，進行集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動中，注重生生互動、師生互動。對教材內(nèi)容進行有機整合，大膽取舍，調(diào)整順序。每周由一位教師公開教學(xué)，而后進行聽課、評課，再有一位教師的觀摩教學(xué)，共同學(xué)習探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。

　　二、“任務(wù)型”課題研究的延續(xù)和深化。

　　任務(wù)型教學(xué)強調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，備課組的各位科任教師在教學(xué)設(shè)計時都合理恰當?shù)厥褂谩叭蝿?wù)型”教學(xué)。我們采用的形式包括指令型任務(wù)、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看，設(shè)計的各項任務(wù)層層遞進，注重提高學(xué)生的解決問題的能力和語言的實際運用能力，同時達到活化教材的效果。所以，我們堅持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”，而不是“教教材”。

　　三、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運用。

　　我們備課組堅持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高我們的教學(xué)效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點并堅持使用之。

　　高一英語課教學(xué)反思5

　　本學(xué)期，高一年級進行了文理分科，我擔任的是高一（4）（8）兩個班的教學(xué)工作。雖然這兩個班都是文科班，但由于它們整體基礎(chǔ)不一樣，本學(xué)期的教學(xué)工作較之前有了稍微的變化�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、根據(jù)教材，改變教學(xué)側(cè)重點

　　之前的模塊1和2的教學(xué)我基本上是按部就班的在講解課本上的知識，這樣的教學(xué)感覺很平淡，所以這學(xué)期在老老師的指導(dǎo)下，在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，我漸漸地找到了教材上的重中之重，并一步一步的引導(dǎo)學(xué)生掌握這些重點。本學(xué)期課文已經(jīng)進入模塊3、4的學(xué)習，課文變得越來越長，句子也越來越復(fù)雜。我盡量把這些句子拆成學(xué)生比較熟悉的句型，并且把里面的語法點提煉出來。在學(xué)生能夠掌握的基礎(chǔ)上再讓他們學(xué)著整合一些新的句型，希望學(xué)生從了解到掌握，再在背誦的基礎(chǔ)上，徹底地會使用這些句型。此外，本學(xué)期的教學(xué)過程中，我還切實落實新課標，緊密結(jié)合新課標里要求的文化意識目標，側(cè)重于幫助學(xué)生積累文化背景知識，提高文化意識。同時，學(xué)英語時多了解一些英語國家的文化，也有助于語言的學(xué)習。比如在講授模塊3第三單元《Backtothepast》時，我補充了很多關(guān)于四大文明古國方面的知識，學(xué)生很感興趣，對后面知識的講解也很有幫助。

　　二、根據(jù)實際情況，統(tǒng)籌安排

　　本學(xué)期由于會考、中考和高考等原因，使授課時間比較緊張，因此我靈活統(tǒng)籌安排將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對重點和基礎(chǔ)知識進行精講精煉，讓成績好的學(xué)生能更加鞏固所學(xué)知識，也讓差生能夠有所收獲。

　　同時，由于課文的聽力部分對我校學(xué)生來講，難度比較大。因此，我只挑選出了比較簡單的部分進行訓(xùn)練，其他仍以英語周報聽力為主。并且由于時間緊湊，有時還利用課余時間進行不斷訓(xùn)練。同時，本學(xué)期學(xué)習仍以側(cè)重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識做起，從單詞，句型出發(fā)。

　　由于兩個班學(xué)生的底子不一樣，我在備課上面花了很多的時間。在4班的教學(xué)方面，我把重要的知識點給他們提煉出來讓他們通過比較、聯(lián)系、讀、背和練來掌握書上的內(nèi)容。每次上課前5分鐘通過講一些小故事，或跟讀單詞的方法來讓他們進入學(xué)習的狀態(tài)。因為這個班很多男生的英語基礎(chǔ)不太好，我經(jīng)常表揚他們，提高了他們的自信心。而在8班的教學(xué)上，我慢慢的訓(xùn)練他們自己找重點句型，找重點單詞的用法，講解知識點的能力。課堂上給他們討論和提問的機會，給他們到講臺前面和下面的學(xué)生對答案的機會。

　　三、發(fā)揮學(xué)生的主動性作用，以少帶多

　　這次，我所教授的兩個文科班里，均有個別女生學(xué)習比較拔尖，并且有膽量，可以像小老師一樣在班級里進行簡單的教授。因此，利用這個優(yōu)勢，我經(jīng)常讓這幾個同學(xué)在早讀時，起來帶動大家讀單詞，讀課文。既給大家指定了任務(wù)，使有的同學(xué)不會無所事事，同時鍛煉了學(xué)生能力，也提高了學(xué)習效率。

　　四、激勵優(yōu)生，鼓勵后進生，進行培優(yōu)扶差工作

　　本學(xué)期，我仍堅持培優(yōu)扶差策略。對優(yōu)生我對他們提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，提高他們的積極性，并在平時給他們另外布置一些相對有難度的任務(wù)，讓他們不斷接受挑戰(zhàn)，拓寬領(lǐng)域，同時也不斷肯定他們的成果。而對班級里的差生，我盡可能給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，

　　五、虛心請教，認真學(xué)習，提高自己的教務(wù)水平

　　我們組內(nèi)的老師們都很敬業(yè)，教學(xué)能力都很強，這學(xué)期我還是堅持到她們的班級聽課，聽完課之后及時對比她們的講授方法和自己的講課方式，好好地進行教學(xué)反思。在組內(nèi)集體備課的時候提出自己在教學(xué)方面的所困和所獲，認真聽取她們的建議。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習一些名師的教學(xué)過程，閱讀一些關(guān)于有效教學(xué)的文章，不斷給自己“充電”，以適應(yīng)時代的發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。

　　當然在這學(xué)期的教學(xué)過程中還有很多地方值得我不斷地去改進。特別是在尖子生的提拔上，在后進生的補差方面需要我不斷地想辦法來解決。

　　總結(jié)這一年來，我覺得自己在不斷的進步。在接下來一年里，學(xué)生也將進入另一更高層次。因此在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，多向前輩學(xué)習，爭取能夠更好地提高自己！