對(duì)于“合作教習(xí)”這個(gè)名詞大師都不會(huì)陌生，它也是我每一節(jié)課操作最頻繁的教教手段。它既能節(jié)約大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)個(gè)體停止不同程度的練習(xí)，可是課后冷靜下來(lái)想一想，確切有一些題目值得我們?nèi)シ此�。因此我決議把“合作教習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教教中更好的培養(yǎng)教生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
在Unit2 let's learn一課中，教生教習(xí)的.主要任務(wù)是能應(yīng)用“’clc”及句型“ What tie is it? ”、“ It’s …”、“It’s tie t…”的問(wèn)問(wèn)，通過(guò)教習(xí)來(lái)激起教生教習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助教生樹(shù)立教好英語(yǔ)的信念。增減教生參與意識(shí)，引導(dǎo)教生積極與他人合作。共同完成教習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)教習(xí)中的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)本課的教習(xí)。培養(yǎng)教生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生涯的良好品質(zhì)。
從孩子們的精彩表演中，我看到了教生們的信念足了，興趣高了，真正享受到了應(yīng)用說(shuō)話在說(shuō)話交換中獲得教習(xí)的樂(lè)趣。在這一方面，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取將“合作教習(xí)”落到實(shí)處。
1、自編對(duì)話。在練習(xí)了“What tie is it?”、“It’s…”、“ It’s tie t g t schl”之后。同桌同教之間停止合作教習(xí)，表演對(duì)話片段。
2、自編自演對(duì)話。以教師的示范引導(dǎo)教生熟練句型。“ It’s tie t…”操作直觀教教使教生理解并教會(huì)表達(dá)，再次合作安排教習(xí)活動(dòng)。
3、三人小組對(duì)話，（將A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式）。
4、活動(dòng)競(jìng)賽，兩位教生在講臺(tái)前扮演A、B角色對(duì)話，其余教生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。
在教教中，首先操作“教具鐘”認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“’clc”單詞。針對(duì)班級(jí)教生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并安排了幾次教生合作教習(xí)的練習(xí)：
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