戶外活動時，幾個男孩子的爭論引起了我的注意。我想了解他們爭論的原因，但又不想冒然進入，于是我就側耳傾聽。只聽宋彤說：“樹葉是樹媽媽的頭發(fā)�！蔽镍P反駁說：“不對，頭發(fā)不會一下掉光，樹葉到冬天就全掉光了�！钡さに朴行掳l(fā)現(xiàn)，很大聲的說：“我知道，樹葉是樹媽媽的'寶寶。”話音未落，文鳳就大聲說：“不對，寶寶應在媽媽的肚子里，怎么會跑到外面呢？”丹丹接著反駁：“你才不對呢，你是你媽媽的寶寶，你在媽媽的肚子里嗎？”文鳳毫不示弱：“我不在媽媽的肚子里，可是我也在媽媽的身上�！背聊蹋Ｕ苷f：“樹葉可能是樹媽媽的衣服吧�！痹捯魟偮�，丹丹和文鳳幾乎是同時喊出不對，理由也是出奇的一致，衣服是不會長出來的。又是片刻的沉默。宋彤若有所思地說：“我們都有手，樹葉可能就是樹媽媽的手吧�！彼瓮脑捯魟偮�，就聽丹丹興奮的喊：“快看，樹上有一只毛毛蟲�！蔽镍P、睿哲、宋彤也都隨著興奮起來。
毛毛蟲的出現(xiàn)結束了四個孩子的一場爭論，我卻思緒萬千。這就是孩子的思維，這就是孩子的語言，這就是孩子的情感。我為孩子們的探究精神和“多種語言”而自豪，也慶幸自己沒有冒然介入。孩子多掌握一個知識點和少掌握一個知識點并不重要，更重要的是讓孩子體驗探究的過程，培養(yǎng)起探究的精神。
【樹葉是樹媽媽的什么教學反思】相關文章：
樹葉媽媽和孩子教學反思01-03
《樹葉媽媽和孩子》教學反思02-02
小樹葉找媽媽教學反思05-25
樹葉媽媽和孩子教學反思10-31
樹葉媽媽和孩子教學反思09-13
《樹葉媽媽和孩子》小班教學反思01-13
小樹葉找媽媽教案及教學反思07-10
樹媽媽和樹葉娃娃教案11-29
幼兒教師《樹葉媽媽的孩子》教學反思10-02