這是一篇略讀課文，按要求是一課時(shí)完成，但本課比較難理解，如果光靠課前預(yù)習(xí)是不夠的，學(xué)生在沒有讀懂課文的情況下老師很難教學(xué)，所以我安排了兩個(gè)課時(shí)。在教學(xué)前，我預(yù)想男孩子會(huì)比較感興趣，女孩子可能積極性不高，所以我盡量設(shè)計(jì)更多有趣的情景讓學(xué)生融入到課本中。
在自由讀，指名讀，齊讀等多種形式下，學(xué)生大致已經(jīng)對(duì)課文比較了解，在此基礎(chǔ)上，提出問題：黃河發(fā)生了什么變化？學(xué)生很容易在文中找出相關(guān)段落或句子，找出后讀一讀，說說你的理解。學(xué)生雖然對(duì)黃河比較陌生，可是如果能將學(xué)生身邊的河湖以及生存條件聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)心的情感，把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的'環(huán)保行為。
另外，本課關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多，教師要準(zhǔn)確理解，如：流域（一個(gè)水系的干流和支流流過的所有地區(qū)）、河道（河水流經(jīng)的路線）、懸河（河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸掛在半空中）學(xué)生如果存在疑問，可以與老師、同學(xué)交流，在理解了這些專業(yè)術(shù)語后，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)容易許多。
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