1、潛心會(huì)文，發(fā)展語言
文本沒有寫到孩子們給巴金寫信的內(nèi)容，抓住這一空白處，我讓學(xué)生想象孩子們給巴金寫信，仿佛可愛的孩子們就站在巴金面前，巴金才會(huì)在文章中表露對孩子們的喜愛之情，拉近了學(xué)生與作者的心靈距離。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走近文本與巴金時(shí)，巴金的形象在學(xué)生的頭腦中越發(fā)清晰起來，巴金對生命的熱愛、對祖國的熱愛、對人民的'熱愛強(qiáng)烈地觸動(dòng)著孩子的心靈，從信中孩子們讀懂了許多，這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)寫話，表達(dá)對巴金的贊揚(yáng)與懷念，給予學(xué)生一個(gè)傾吐心聲的機(jī)會(huì)，在寫話中再次和巴金爺爺對話，提升認(rèn)識(shí)，升華情感。
2、以讀代講，以讀促思
本節(jié)課的教學(xué)，立足于“讀”，以讀促思，在教學(xué)中我采用“以讀代講，以讀促思”的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生掌握讀書方法提供一個(gè)好的渠道。我引導(dǎo)著學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)了解文章的內(nèi)容到體會(huì)作者的感情，再到指導(dǎo)自己的言行的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生對文章思想的感受也逐步提高，從了解到理解再到感情的升華。采用“初讀”“細(xì)讀”“品讀”由淺入深的方式一步一個(gè)要求，目標(biāo)逐層提高的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，體會(huì)文章的感受，表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。最后讓孩子談?wù)勛约旱母形�，孩子紛紛表示，要向巴金爺爺所說的，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老一輩的殷切期望。
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