兒童對美的發(fā)現(xiàn)往往是從色彩開始的，當他們對物體的形狀還不具備分辨能力的時候，對色彩就已經(jīng)具有感知力了。因此在本課教學中，我主要引導學生感受大自然的色彩美，通過色彩游戲的引入，激發(fā)學生表現(xiàn)色彩的欲望。

　　本課內(nèi)容豐富翔實，圖例生動有趣，再現(xiàn)了大自然色彩繽紛的世界，有利于學生深入欣賞并理解美術(shù)作品中的色彩意味。在教學過程中，我注重創(chuàng)設美好情境，注重與學生的交流互動。由紅、黃、藍三種基本色彩引入，調(diào)配橙、綠、紫三種間色，在充滿童趣的白色畫板上根據(jù)提示涂色，讓學生始終處于好奇的興奮狀態(tài)，并真正感受到色彩的影響力。帶著濃厚的興趣，加上精美的圖片和適當?shù)囊龑�，學生展開豐富的.聯(lián)想，運用水粉色和油畫棒享受調(diào)色的樂趣。

　　教育的任務已經(jīng)不是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方式不斷地找到適合自己“水”，即學會學習。在這節(jié)課中，給學生提供了多次欣賞、討論、交流的機會，如：紅加黃可以調(diào)配什么顏色？學生通過調(diào)配練習得出的結(jié)論很多：紅色加的多，就是桔紅色，黃色加的多，就是橘黃色，而在調(diào)配過程中，兩種顏色還在不斷的變化。這樣，學生們在交流與實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為以后的美術(shù)色彩學習打下了良好的基礎。

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