通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用簡練的數(shù)學(xué)語言說圖意，并提數(shù)學(xué)中的問題。因此，本節(jié)課的重點是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說圖意和提數(shù)學(xué)問題的能力.

　　首先我安排了連加和連減的復(fù)習(xí)，然后通過學(xué)生熟悉的生活情境來引出加減混合的算式。

　　上下車問題是典型的.加減混合計算在生活中的應(yīng)用，也許根據(jù)這一問題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的理念。

　　在出示課本的上下車的情景圖后，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，讓他們說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，并且讓學(xué)生提出問題：車上原來有7人，到站后下車2人，又上來了3人。現(xiàn)在有多少人？接著提問：這道題該如何解答？讓學(xué)生自己試著列式解答。

　　當(dāng)學(xué)生完成后，便讓學(xué)生講講自己是怎樣做的，整個解題的過程我試著讓學(xué)生們自己去講，學(xué)生也理解了加減混合的計算方法，并且也加強了學(xué)生對圖畫意思的理解和表達(dá)。

　　從開學(xué)至今，我在課堂上一直很注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是對數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，所以學(xué)生在對圖意和算理的表述上都比較好.

　　本節(jié)課我對想想做做的1、2兩題也用了較多的時間，從動畫演示到靜態(tài)圖，讓學(xué)生說圖意似乎比較難。

　　我想：加減混合的圖意理解其實是本節(jié)課的一個難點，如果根據(jù)圖出示不完整的算式讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學(xué)生一個可以過渡的平臺，也許學(xué)生可以理解得更快，也可以節(jié)約一些時間用以后面的鞏固練習(xí)。

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