《電》這一單元已經(jīng)上了六節(jié)課，也許是自己已經(jīng)有些麻木了，總覺得《做個小開關》這節(jié)課沒什么難點，學生也不會有太多的熱情，另外在課的設計上雖然自己花費了一番心思，但對學生的吸引力不大。

　　課前預設，這節(jié)課如果讓學生動手操作的'太多，時間會不夠用。所以只設計讓學生做個小開關并接入電路中，用小開關控制電路的通斷。對于紅綠燈的轉換原理，我課前做了一個簡易的紅綠燈，課堂上演示給孩子們看。雖然在制作紅綠燈上花費了不少功夫，但我覺得對學生的吸引力并不大，沒有幾個學生有自己動手制作的欲望。

　　也許是學生對于電路這部分知識自認已經(jīng)熟悉了，課堂上雖然學生操作成功了——小開關發(fā)揮了應有的作用，但總感覺少了那么一點激情（忘不了孩子們第一次點亮小燈泡時的那種興奮勁兒）。還有在觀察手電筒的開關是怎樣控制電流的通斷時，我只是通過圖片觀察，如果能做成動畫演示，更有助于學生的理解。

　　課后布置學生有興趣的可以自己制作簡易的紅綠燈，總感覺這一拓展形同虛設，從孩子們的那種表情及懶散無趣的態(tài)度上就能體會得到。看來同種知識接觸久了，不僅應該考慮如何教會學生知識，更應該琢磨如何激發(fā)學生的學習興趣。

　　這節(jié)課自己感覺很失敗，不僅學生沒有了先前的熱情，似乎自己也感覺沒有了激情。還得從自身多找找原因啊。

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