通過本節(jié)教學(xué)，我有以下幾點體會：

　　1、語文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學(xué)生多讀一遍就會有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會感染學(xué)生，才會讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點詞語的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。

　　2、要想第二課時教學(xué)更有效，第一課時的教學(xué)非常重要。在第一課時教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計，簡單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動作和語言的.句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時教學(xué)時學(xué)生尋找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。

　　3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清“我”對姑娘的情感變化這部分著墨較多，

　　4、課堂應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的天地。在課堂中越到高年級，學(xué)生回答問題的越少，長期回答問題的往往就是那些思維敏捷，善于表達(dá)的同學(xué)。而大部分學(xué)生學(xué)得被動，課堂中學(xué)生的主體性就不能得到充分的體現(xiàn)。今天的課中也看出很多學(xué)生動得不夠，思維跟不上。下來了解，書是讀了，那是有口無心的讀，再加之預(yù)習(xí)不到位，因此，課堂中就跟不上。怎樣調(diào)動這一部分學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人，是值得我們思考的問題。

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