《微笑》是選自我省省編教材幼兒主題活動(dòng)用書中的一節(jié)小班語言活動(dòng)。執(zhí)教本節(jié)教學(xué)活動(dòng)之初，我還因?yàn)樗欠駪?yīng)被列為中班語言活動(dòng)而與我們的教研員辛老師討論過，因?yàn)槲铱紤]的只是因?yàn)樾“嘤變簞倓側(cè)雸@三個(gè)月，他們的語言發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)都很有限，而對(duì)于這樣一篇涉及情感蘊(yùn)含深意的小故事能否真正理解還感到很困惑，但通過辛老師的耐心講解，我明白了任何一節(jié)課都會(huì)有它的側(cè)重點(diǎn)，只要尊重孩子的年齡特點(diǎn)，從幼兒的需要出發(fā)，相信相同的內(nèi)容也會(huì)有不同的上法，只要是適合孩子的就是最好的。
活動(dòng)的開始部分我收集了各種人物和小動(dòng)物們的開心滑稽的笑臉組成一幅笑臉墻，目的是想通過大家的笑讓孩子們親身感受到微笑能給人帶來快樂。此環(huán)節(jié)我為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍，讓孩子們也在笑聲中體會(huì)到快樂�；顒�(dòng)的中心部分我首先出示小蝸牛不開心的圖片，讓其與剛才的笑容產(chǎn)生反差并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)說一說小蝸牛為什么不開心，自己在平時(shí)有沒有遇到過不開心的事，小班幼兒很容易地就遷移到自己的身上，例如：媽媽送我上幼兒園我不開心，爸爸不給我買玩具我不開心等等。通過幼兒自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地幫助了幼兒理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們理解小蝸牛能力雖小但也能用自己的微笑帶給大家快樂。小班幼兒理解能力較弱，對(duì)理解隱含在故事中的含義具有一定難度，我便再次拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒說：假如你是小蝸牛，你會(huì)怎么做來讓朋友高興？這下徹底激活了孩子們的表現(xiàn)欲望，有的說：“我送她蘋果吃、有的說我給她唱歌……”我們發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，那我就盡情地讓孩子們?nèi)フf，去表演，孩子們稚嫩的語言，真誠的表演贏得了觀課老師的陣陣掌聲。在結(jié)束部分，通過微笑的傳遞——微笑送伙伴，微笑送老師，再次掀起活動(dòng)的高潮，我的本節(jié)活動(dòng)便在這充滿快樂與溫暖的'氣氛中結(jié)束了。
活動(dòng)雖然結(jié)束，但它帶給我的卻是無盡的思考，孩子們的潛力是無限的，原本以為小班幼兒語言發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)很有限，但孩子們卻知道小蝸牛還可以上網(wǎng)、照照片把微笑帶給好朋友，孩子們的回答既讓我驚喜又讓我感到慚愧，是我低估了孩子的能力。在今后的工作中，我將更加關(guān)注孩子們的能力發(fā)展，立足于幼兒現(xiàn)有水平與課程活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使孩子們的潛能得到更大更充分的發(fā)展。
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