今天的復(fù)習(xí)課上，在檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果時，讓我很是意外，當(dāng)我讓一名學(xué)生回答秦始皇加強(qiáng)集權(quán)，鞏固統(tǒng)一采取的措施時，關(guān)于在政治上所采取的措施，學(xué)生答亂了，這明明在課堂上已讓學(xué)生作了解答，我也已作了重點(diǎn)解說，為什么在復(fù)習(xí)時卻出現(xiàn)了偏差。我感到很失落，課后我陷入了深深地思考，學(xué)生學(xué)了，可是會了嗎？
一、落實(shí)不夠。對于問題的掌握情況如何，并不是對所有學(xué)生落實(shí)到位，這在以后的教學(xué)中要充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，整合性強(qiáng)、思維含量較高的題目，小組成員交流、商討后進(jìn)行展示，并落實(shí)好本組成員是否掌握，老師也可抽樣檢查落實(shí)情況。
二、給學(xué)生出示明確、完整的答案。有些問題即便有學(xué)生作出了正確的.回答，老師還是應(yīng)該把完整的答案投放給所有學(xué)生，讓學(xué)生心中有把標(biāo)尺。
學(xué)了，是我們的要求，會了，是我們的目的，會學(xué)了是我們的終極目標(biāo)。
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