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《給冷水加熱》課后教學反思

2021-06-29 教學反思

  這一課在五年級下冊《熱》單元的第二課,緊隨《沉和浮》單元,所以本課一開始,在簡單的談話過后,就以“給一袋冷水加熱后,能上浮”的實驗設疑,提出使物體上浮的原因:

  1、不同種物體,重量相同,體積越大越容易。

  2、不同種物體,體積相同,重量越輕越容易浮。個人認為,只要這個實驗成功,學生提出這兩個原因是沒有問題的。于是有了第一次試教:

  本月6號,

  問題一:為了避免密封的.冷水袋在加熱后上浮的一些不穩(wěn)定因素,我將整個過程錄制下來,課堂上花了整整5分鐘時間觀看,又因為屏幕不清晰、時間過長,學生的匯報結(jié)果顯示,效果并不好,導致物體上浮的原因,也是在我的提示下,才免強答出。

  問題二:課堂仍舊繼續(xù),接著應該研究“冷水加熱之后重量有無改變”的問題,引導學生回答完先用托盤天平稱冷水,再稱加熱后的熱水后,我開始演示,按照順序,稱完冷水,用酒精燈加熱,這時卻發(fā)現(xiàn):水沸騰后,卻從試管里冒了出來。幸好同學們看到了,要不然還真不能解釋重量為什么減輕了。

  問題三:輪到同學們自己動手驗證“加熱后的水體積是否增大了”,由于沒有很好的進行指導,氣球皮又剪得小,所以這兒又花了很長時間。課到這兒,下課鈴響了。兩個實驗一個不成功,整節(jié)課沒有課堂小結(jié),課后沒有鞏固練習。最后,拖堂,草草結(jié)尾。

  這樣的一節(jié)課,自己都上到?jīng)]信心,接下去的時間教研員田老師與本校教導主任包老師對我節(jié)課作了仔細的分析,層層剖析問題,從導入到實驗再到實驗過程,最后的小結(jié)與作業(yè)鞏固,都進行了全面的指導。才有了今天比較成功的第二次執(zhí)教,所以在這兒,我也要特別地感謝他們。今天課后,許多兄弟學校的老師,也都給了我特別有價值的建議以及肯定,特別是在材料的處理以及一些意想不到的“細節(jié)”上,我都處理得不是很妥當,這些也都將成為我以后的課堂所努力的方向,在這兒,也謝謝各位前輩老師的指導。

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