經(jīng)歷了備課、上課與反思這一系列過程，確實使我受益良多，讓我在教學上也有更深入的思考。
我授課的內(nèi)容是三年級上Lesson 6 What’s Your Number? 的第一課時，整個第六課圍繞What’s … number? You’re number … . My number is … .等句型，進行運動會的賽前準備——發(fā)號碼，與比賽過程比賽結果的對話。在備課中，第一要點是先要確定教學目標，只有有了明確的目標，才能圍繞目標展開適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)。我在確定目標時，時時不忘英語教學是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，即讓學生在本節(jié)課結束時，能運用這一節(jié)課所學的知識交流。而通過對本冊教材整體的研讀，雖然本課中1——10的數(shù)字都出現(xiàn)了，但我認為數(shù)字教學并不是本課的重點，根據(jù)知識遞進規(guī)律，本課重點是What’s … .? 這一句型的延伸表達及You’re number … .和Your number is … .，銜接Lesson 1 What’s your name? 和Lesson 5 What’s this? 句型。而本課的運動會的話題是學生喜歡的，但是大多數(shù)學生的'生活經(jīng)驗都是停留在為運動員加油，他們沒有參加運動會比賽的經(jīng)驗。所以，還應充分利用教材中的故事情節(jié)進行教學；在整個教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞書中比賽前發(fā)運動衫及號碼的情境，便于學生在情境中表達。而我在教學過程中也緊緊圍繞發(fā)運動衫號碼這一情景，使其貫穿整節(jié)課，無論在哪一個環(huán)節(jié)，只要孩子們回答對問題，我就會發(fā)給他一張襯衫的小卡片，并充分運用書中語句Here is your shirt. You’re number … .經(jīng)過幾次獎勵后，全本同學就能運用這兩句話了，這種不需講解，在情境中自然運用的方式也使同學們能夠將語句運用自如。同時，在教學中我關注點與面的結合，各個環(huán)節(jié)層層相扣，由淺入深，激發(fā)學生思考，其中抽撲克、發(fā)襯衫等小環(huán)節(jié)的設計也充分的調(diào)動了學生的積極性。
在課后反思這節(jié)課，還有很多地方需要改進
1、操練環(huán)節(jié)還有些拖沓，不夠緊湊，最后導致時間不夠，最后一個練習沒有在課堂上完成并對話；
2、經(jīng)常會有不敢放手的感覺，在學生已經(jīng)會說的地方應該讓學生說，學生不會說的地方應該引導他們說，教方法而不是教知識。
以上就是我對本節(jié)課教學的一些反思，在今后的教學中我還會本著細備課，精上課，勤反思的原則，不斷的歷練自己，提高自我。
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