1、本節(jié)課討論的是關(guān)于足球的話題，并運用句型Can you…？ I can … well. 描述人物的能力。linging，Sam and Amy之間的對話引出了足球運動員的幾種技能。run fast, pass the ball, jump high, catch the ball.
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了學(xué)過的動作短語，并運用句型Can you…？ 詢問學(xué)生，使學(xué)生回想以前所學(xué)句型，學(xué)生表現(xiàn)很好。
3、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我在引入Can you pass the ball well? Can you catch the ball well？時加入了讓學(xué)生控球和接球的環(huán)節(jié)，希望通過真實的'演練使學(xué)生更輕松的了解這兩個詞的含義。但是教學(xué)之后仍然發(fā)現(xiàn)感覺課文的講解太冗長，且也多是教師在說學(xué)生在聽，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性。
4、進入課文后，通過聽音回答問題What team does she want to be in?學(xué)生能從整體感知課文。在教學(xué)完之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很高，每一個問題或是每一個新知識點都是由老師引出的，就像教師再牽著學(xué)生走。學(xué)生處于不自主的狀態(tài)。并且大多是教師在問學(xué)生在答。在以后的教學(xué)中我還需要改進。
5、多媒體信息技術(shù)教學(xué)引進英語課堂，使學(xué)生接受知識的過程更具開放性、靈活性，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了口語能力，從而提高了實踐能力；也使課堂教學(xué)模式更為多樣化，從而提高課堂教學(xué)的效率。
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