為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)、求一共的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用搶答的形式來(lái)引起學(xué)生的興趣，接著出示一道不完整的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后學(xué)生以小組的形式討論交流像這樣含有兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的題目應(yīng)該怎樣去解答。這節(jié)課讓學(xué)生有充分的.時(shí)間獨(dú)立思考，提供討論、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在群體中交換想法，在與他人交流中得到更多的啟發(fā)，找到更多解決問(wèn)題的策略。在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我覺(jué)得問(wèn)題應(yīng)該不是很大，但是感覺(jué)這節(jié)課收到的效果并不是能令人滿意的，我覺(jué)得問(wèn)題可能出在以下幾個(gè)方面。
1、學(xué)生的精神狀態(tài)跟不上，學(xué)習(xí)的興趣不高，可能是我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)得不夠新穎，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、忽視了跟學(xué)生的情感溝通，只顧著完成自己的教學(xué)任務(wù)。
3、關(guān)注細(xì)節(jié)不到位，如教學(xué)生畫(huà)線段圖的時(shí)候竟然忘記了寫(xiě)上“？”，犯了原則上的錯(cuò)誤。每次交代學(xué)生完成任務(wù)時(shí)可能交代得不夠清楚，語(yǔ)言的表達(dá)上可能有欠缺，所以導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有理解老師的意思而去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、還是沒(méi)有能放開(kāi)手給學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)，老師說(shuō)得過(guò)多。
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