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《兩步計算的應(yīng)用題》的教學(xué)反思

2021-07-03 教學(xué)反思

  每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)心感受,有著不同于他人的觀察、思教務(wù)長解決問題的方式,現(xiàn)代教育越來越重視每個學(xué)生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知習(xí)慣的不同,常常會想出不同的計算方法,這正是學(xué)生具有不同獨特性的體現(xiàn)。因此在教學(xué)過程中,教師要鼓勵學(xué)生靈活運用知識,嘗試各種算法的多樣化。例如:人教版數(shù)學(xué)第四冊學(xué)習(xí)兩步計算的應(yīng)用題例3時,我把例題改成這樣:小麗帶100元錢要給媽媽買一套衣服。下面表中是上衣和褲子的不同價錢,并用打"√"表示一種買法。你有幾種不同買法,用打"√"表示,求還剩多少元呢?犑和學(xué)們,小麗是一位很懂事又很孝順的好孩子,用自己獲得的100元獎學(xué)金,要買一套衣服送給媽媽,如何買這套衣服呢?你們來幫一幫她,出一出金點子好嗎?(學(xué)生在合作探究中采用了多樣化的解答方法)

  想先來說一說,你有什么好的金點子?

  我是這樣買的,先用100元買一件最好的上衣56元,再買一條褲子用43元,還剩下1元我搭車回家。100-56=44(元) 44-43=1(元)

  及時表揚肯定,并板書

  我有不一樣的',我用100元買一件上衣和一條褲子都是45元的,剩下的10元錢,我買一個文具盒自己用。(同學(xué)們都笑了)

  45+45=90(元)100-90=10(元)

  老師我這樣行嗎?媽媽平時的上衣比較少,我?guī)蛬寢屬I兩件上衣,一件是52元和一件是48元的,沒有錢可以買褲子了。(同學(xué)們紛紛鼓掌) 52+48=100(元)

  我還有不一樣的,我選一件上衣52元,再選一條褲子45元,拿出100元給售票員阿姨,找回3元; 再買一張賀卡3元寫上祝賀語送給媽媽。52+45=97(元) 100-97=3(元)

  紛紛說出他們的好點子

  同學(xué)們真棒!真細(xì)心!想出了這么多好點子,小麗一定很高興。

  課后評析:

  用哪種方法解決這個問題,都應(yīng)該給于肯定,不能強求學(xué)生使用統(tǒng)一的方法解決同樣的問題,在學(xué)生獨立思考解決這個問題的基礎(chǔ)上,進行小組內(nèi)的交流,每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點,傾聽同伴的解法,使每個學(xué)生感受到計算方法的靈活性、多樣化。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流。使每個學(xué)生都有獲得成功的愉悅,而且還能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

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