作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的北師大版語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識(shí)
2、能掌握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
同學(xué)自身分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：
�。ㄒ徽n時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
�。�(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，俺相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是俺們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么局面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴俺在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)��？
二、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面俺們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證
六、同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后考慮：
1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）
2、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那俺就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)、香港已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有啊？（臺(tái)灣）
十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中平安入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自身的母親，臺(tái)灣回歸俺相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那俺們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？考慮幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。
十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，俺們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓俺們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
考慮：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)自身有那些巨大的影響？
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、我能把握重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀詩(shī)歌。
重點(diǎn)：
了解澳門(mén)、香港的歷史，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)流程
一、聽(tīng)歌激趣，介紹作者。
1、聽(tīng)歌。師：在1999年12月20日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌·澳門(mén)》。其實(shí)這首歌是80多年前的愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多先生所作的一首詩(shī)。
2、課件出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡(jiǎn)介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補(bǔ)充。師：這樣，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的聞一多懷著強(qiáng)烈的憤怒，懷著對(duì)祖國(guó)的思念寫(xiě)下了《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點(diǎn)燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等七個(gè)地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國(guó)的七個(gè)孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國(guó)的版圖一再被瓜分。下面我們就來(lái)了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行掠奪，使他們離開(kāi)了祖國(guó)溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國(guó)母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來(lái)輕聲讀讀這兩首詩(shī)。
三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來(lái)深入詩(shī)歌來(lái)體會(huì)其中的情感。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)感悟。
1、大聲朗讀《澳門(mén)》，思考：澳門(mén)離開(kāi)了祖國(guó)懷抱這首詩(shī)表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）
�。ò鍟�(shū)：澳門(mén)）
2、用橫線畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀的詞語(yǔ)或句子，并試著讀一讀。（相機(jī)板書(shū)：夢(mèng)寐不忘）
3、個(gè)別展示朗讀。
4、師小結(jié)：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它夢(mèng)寐不忘自己的祖國(guó)，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意。
1、小組對(duì)讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書(shū)：香港） 小組交流：
(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）
(2)、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重點(diǎn)讀？（用“——”畫(huà)出來(lái)）
2、全班批注交流。（相機(jī)板書(shū)：哭泣號(hào)啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門(mén)》，個(gè)別展示《香港》）
4、教師小結(jié)：香港、澳門(mén)等地離開(kāi)祖國(guó)，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國(guó)的`鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！
六、配樂(lè)朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩(shī)，看誰(shuí)讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂(lè)）你們讀得太投入了。我們來(lái)觀察這兩首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法？
2、這兩首詩(shī)都表達(dá)了澳門(mén)和香港的什么感情？（板書(shū)：渴望回歸）
師：其他的五個(gè)孩子同樣也渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，下面請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書(shū)：我要回來(lái)）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來(lái)了激動(dòng)人心的時(shí)刻。香港、澳門(mén)兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）是啊，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)了，他們投進(jìn)了祖國(guó)母親溫暖的懷抱，再也不會(huì)遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。（幻燈片12）
1、那請(qǐng)我們?cè)O(shè)想，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他的心情會(huì)怎樣？
2、香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶?xiě)《澳門(mén)》。
3、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫(xiě)的詩(shī)。評(píng)議。
十、作業(yè)：背誦。
板書(shū)：
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2. 通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開(kāi)母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章所表達(dá)的思想感情 。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂(lè)《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對(duì)，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門(mén)歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國(guó)億萬(wàn)同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛(ài)國(guó)學(xué)者、詩(shī)人聞一多。
今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《七子之歌》(板書(shū)：七子之歌 聞一多)請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章課題有什么不同?(加了注解號(hào)了)對(duì)課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來(lái)念101頁(yè))從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2.請(qǐng)同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢(shì)再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門(mén) 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號(hào)啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號(hào)啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會(huì)感情
1.學(xué)習(xí)《澳門(mén)》
(1)指名讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么?(澳門(mén)離開(kāi)母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書(shū)：太久了 夢(mèng)寐不忘 我要回來(lái)) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國(guó)心) 夢(mèng)寐不忘。(睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記)多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長(zhǎng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì)出來(lái)?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū))
小組匯報(bào)
過(guò)渡：《澳門(mén)》這首詩(shī)表達(dá)了兒女離開(kāi)母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門(mén)有著同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習(xí)《香港》
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)
2.出示課件：香港、澳門(mén)回歸資料，教師介紹
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩(shī)人在滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2 、通過(guò)背景資料，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情。(相機(jī)板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂�！苯處熛鄼C(jī)追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源)作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書(shū)：憤)讀出你的憤怒與生氣。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國(guó)的什么?(熱愛(ài))正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國(guó)，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話來(lái)概括你的感受?
(3)(放音樂(lè))伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩(shī)，準(zhǔn)備一會(huì)兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽。朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書(shū)：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)國(guó)主義精神的勝利澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著旋律，一起唱起來(lái)吧。
四、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞、旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，控制好音準(zhǔn)和聲音。
3、在歌曲的情感體驗(yàn)、表達(dá)過(guò)程中，與政治、歷史、地理等橫向?qū)W科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
4、在藝術(shù)處理中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音。
2、通過(guò)歌詞、旋律、節(jié)奏的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確地用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，音準(zhǔn)和聲音的控制。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩(shī)，《七子之歌——澳門(mén)》（朗誦）。
師：這首詩(shī)詩(shī)聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來(lái)后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)滿目，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國(guó)上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。 板書(shū)：七子之歌——澳門(mén)
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強(qiáng)割據(jù)的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門(mén)、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連。
二、通過(guò)地理、歷史知識(shí)的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)地理，那哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)所在的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況？
生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。
生：澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運(yùn)輸時(shí)期，是南方對(duì)外貿(mào)易的港口之一�，F(xiàn)代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟(jì)的旅游城市。
師：澳門(mén)自古就是中國(guó)的領(lǐng)地，但是由于舊中國(guó)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：因?yàn)榍宄邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認(rèn)“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國(guó)懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國(guó)的成立，我們國(guó)家的國(guó)際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國(guó)懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來(lái)唱好它。
二、范唱新歌，初步感知
�。�1） 教師范唱
�。�2） 討論
師：聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì)嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。
生：我覺(jué)得這首歌速度不快，應(yīng)該用中速來(lái)演唱，演唱時(shí)要富有感情，好像后段的音調(diào)比前段一下子高了很多。
師：對(duì)，大家再想一想，歌曲整體表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？
生：澳門(mén)人民對(duì)祖國(guó)母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達(dá)的一種心聲，我們演唱時(shí)要把握好這種感情基調(diào)，才能唱好這首歌。
三、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、朗誦歌詞
師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說(shuō)的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準(zhǔn)確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節(jié)奏。我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩(shī)，是個(gè)本身就有它的平仄和節(jié)奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請(qǐng)同學(xué)讀。
�。ㄔ谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，處理好每一句的邏輯重音、節(jié)奏，以及詩(shī)歌高潮部分的感情表達(dá)。）
2、視唱曲譜
師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌歌曲的拍號(hào)是什么？
生：拍號(hào)是4/4拍。
（1） 跟老師學(xué)唱曲譜
�。�2） 齊唱
�。�3） 個(gè)別唱
3、視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)來(lái)，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學(xué)們，我們能不能根據(jù)音高的特點(diǎn)，很自然地分成兩段呢？誰(shuí)能為大家講一講？
生：1----10小節(jié)是一段，十一小節(jié)以后是第二段。
師：對(duì)，我們請(qǐng)女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）
師：這段表達(dá)了一種什么樣的情感呢？
生：纏綿的思念之情。
師：大家說(shuō)得很好。歌曲的第一段在中音區(qū)迂回盤(pán)旋，對(duì)祖國(guó)母親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區(qū)發(fā)展，強(qiáng)烈而堅(jiān)定地表達(dá)了迫切回歸的心情。
板書(shū)： 結(jié)構(gòu)
音區(qū)
情感
中音區(qū)
纏綿的思念之情
二段體
高音區(qū)
迫切的回歸之意
四、情感表達(dá)，評(píng)價(jià)交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱) 師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ （請(qǐng)同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)） 師：同學(xué)們，我們講話時(shí)都有重音，重音一般都是要著重強(qiáng)調(diào)的意思，歌曲也是一樣，一般在強(qiáng)拍，以及時(shí)值較長(zhǎng)的音上，都是需要突出表達(dá)的。還有就是在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準(zhǔn)和聲音。
師：最后，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來(lái)演唱后部分，在演唱的時(shí)候，請(qǐng)注意老師剛才指出你們演唱的時(shí)候所存在的一些問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了演唱《七子之歌——澳門(mén)》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時(shí)候表現(xiàn)得都非常不錯(cuò)，老師很滿意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國(guó)，山河破碎、民不聊生、軍閥割據(jù)、列強(qiáng)橫行，祖國(guó)被帝國(guó)主義瓜分，但這一切隨著新中國(guó)的建立宣告結(jié)束。正是因?yàn)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)大，我們才迎來(lái)了香港和澳門(mén)的順利回歸。但是我們也知道，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，到那時(shí)，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)懷抱的。到那一天，讓我們?cè)僮V一首團(tuán)圓曲，再唱一支贊歌。
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)感受、聆聽(tīng)、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。
【知識(shí)與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.提問(wèn)學(xué)生“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩(shī)人聞一多先生說(shuō)的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩(shī)《七子之歌——澳門(mén)》，并順勢(shì)引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：在朗讀的過(guò)程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛(ài)國(guó)情懷。)
2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，并請(qǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)
3.請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽(tīng)的過(guò)程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號(hào)對(duì)這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學(xué)習(xí)
1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過(guò)程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過(guò)程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一)
4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯(cuò)。
5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛(ài)國(guó)之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(四)鞏固提升
分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂(lè)器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(3)請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂(lè)器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂(lè)的情緒)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對(duì)合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后收集一些其他熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲，來(lái)進(jìn)行欣賞。
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
2、入情入境的朗讀詩(shī)文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌是教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌中的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會(huì)唱的一起跟著唱。
同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對(duì)我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開(kāi)媽媽一天你愿意嗎？離開(kāi)五天呢？一年呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
看來(lái)誰(shuí)都不愿意長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)媽媽，可是有一個(gè)孩子離開(kāi)媽媽已經(jīng)有300多年了，你說(shuō)他該有多可憐吶！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？（澳門(mén)）是啊，澳門(mén)在離開(kāi)媽媽的這漫長(zhǎng)悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂(lè)，更找不到安全。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七子之歌==澳門(mén)》（板書(shū)課題）。這是一首詩(shī)歌，它的特點(diǎn)就是文字不多，篇幅不長(zhǎng)，但是蘊(yùn)含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)的品讀。
二、品讀感悟
�。�1）品讀第一句。
1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、“媽港”這個(gè)名字記錄了一段屈辱的歷史，澳門(mén)人民很討厭這個(gè)名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀第一句）
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂？
重點(diǎn)引導(dǎo)弄清：“你”和“我”分別指的是誰(shuí)？師：澳門(mén)把祖國(guó)稱作母親，那他就是母親的孩子。詩(shī)人在這里用了擬人手法，說(shuō)明澳門(mén)和祖國(guó)是一種血脈相連的母子關(guān)系。
�。�2）品讀第二句。
師：世界上最堅(jiān)韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來(lái)讀讀第二句，誰(shuí)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，全班討論解決。
重點(diǎn)理解“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門(mén)看看資料介紹，試著自己理解或同學(xué)間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門(mén)的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門(mén)人民的人身自由�！皟�(nèi)心的靈魂”指的是澳門(mén)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和一心想著祖國(guó)的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”，那我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，看看你能從中明白什么？
生匯報(bào)。
師：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，這句話道出了澳門(mén)人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個(gè)英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛(ài)國(guó)情感讀出來(lái)吧。（多人次讀）
�。�3）品讀第三四句
師：在離開(kāi)祖國(guó)母親的這段日子里，澳門(mén)人民最想念的人是誰(shuí)？最想聽(tīng)的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報(bào)：澳門(mén)最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答老師。（夢(mèng)寐不忘）“夢(mèng)寐不忘”是什么意思呢？誰(shuí)有連做夢(mèng)都想著一個(gè)人的經(jīng)歷？
日有所思，夜有所夢(mèng)，正因?yàn)樾睦锵胫钪�，所以才�?huì)夢(mèng)寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來(lái)。誰(shuí)有過(guò)夢(mèng)寐不忘的人，誰(shuí)就先來(lái)讀。
師：澳門(mén)最想聽(tīng)的是什么聲音呢？（聽(tīng)母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰(shuí)有小名，告訴老師。當(dāng)媽媽爸爸叫你小名時(shí)你心里什么感覺(jué)？（幸福，開(kāi)心，暖洋洋的，美滋滋的）詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！卑拈T(mén)多么想聽(tīng)媽媽叫自己一聲小名啊！如果你就是澳門(mén)，你要怎么把自己的心聲說(shuō)出來(lái)呢，我們?cè)囍x一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
�。�4）、品讀最后一句。
師：澳門(mén)盡管和祖國(guó)母親分隔了太久，盡管被列強(qiáng)奪去了土地和自由，但澳門(mén)人民心里一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那堅(jiān)定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個(gè)堅(jiān)定的信念是“我要回來(lái)！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門(mén)回歸時(shí)的畫(huà)面，學(xué)生感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會(huì)。
2、出示澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽，介紹各圖案的寓意。
3、聞一多先生在《七子之歌》中寫(xiě)了七處失地，大家知道其他六子都有誰(shuí)嗎？（課件出示香港，臺(tái)灣，威海衛(wèi)，廣州灣，九龍，旅順大連）。
師：“我要回來(lái)！母親！”不僅僅是澳門(mén)的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來(lái)！母親！”，同時(shí)這也是那些圓明園里被搶走的國(guó)寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們?cè)俅胃呗暫魡尽拔乙貋?lái)！母親！”。
現(xiàn)在只有臺(tái)灣與祖國(guó)母親還隔海相望，相信不久的將來(lái)臺(tái)灣也將滿懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國(guó)的和平，統(tǒng)一和發(fā)展，我有責(zé)任，你們有責(zé)任，全世界的華人都有責(zé)任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩(shī)歌。（音樂(lè)響起）
四、歌聲潤(rùn)清
讓我們一起隨著音樂(lè)再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門(mén)》，共同跟唱。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)七子之歌==澳門(mén)
澳門(mén)祖國(guó)
兒女母親
我要回來(lái)
語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門(mén)的景象課件。
3、說(shuō)說(shuō)你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。
1、簡(jiǎn)介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩(shī)《七子之歌》，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問(wèn)？
三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂(lè)范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
3、在朗讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有覺(jué)得特別不好讀的詞語(yǔ)，來(lái)給大家提個(gè)醒：
�、�、教師指正讀音。
�、�、理解詞語(yǔ)意思。
�、�、讀詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門(mén)》。
2、在這首詩(shī)中，還有你不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么？從哪體會(huì)到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來(lái)概括你的感受？
6、配樂(lè)齊讀。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意。
1、過(guò)渡語(yǔ)。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門(mén)》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報(bào)：
�、拧⒊樾〗M讀，評(píng)議。
�、�、說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
�、取⒔處熜〗Y(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌練習(xí)朗讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。
3、齊讀三首詩(shī)歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門(mén)是什么時(shí)候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì)怎么想呢？
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