作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的an en in教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
an en in教案1
一、教學目標
（一）復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
�。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、。課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W新知
師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。
�。�2）師出示音節(jié)詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
�。ぐl(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
�。�1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的。課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ柧殞W生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說一說。
�。�2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？矗〈蟛菰瓉砹四男┬游�？
�。�3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
�。ㄗ寣W生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3.學習兒歌識字。
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�。�2）出示。課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
�。ò殉橄髢�(nèi)容具體可感地展示給學生。）
�。�3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
�。�4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
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1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
�。ㄗ寣W生在玩中學，學中玩。）
2.小結(jié)：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
課后小記：
這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境，充分調(diào)動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
an en in教案2
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曇艄�(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)同學學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
�。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W新知
師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環(huán)”。
（2）師出示音節(jié)詞卡片。
�。�3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。
（激發(fā)學習興趣，吸引同學的注意力；創(chuàng)設情境，讓同學展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。
�。�1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ柧毻瑢W觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富同學的想像，培養(yǎng)同學的主動學習的興趣。）
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（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？矗〈蟛菰瓉砹四男┬游�？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。
�。ㄗ屚瑢W主動學習，鍛煉同學的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3．學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
�。ò鸦\統(tǒng)內(nèi)容具體可感地展示給同學。）
�。�3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。
�。�4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
�。ㄗ屚瑢W在玩中學，學中玩。）
2．小結(jié)：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記：
這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境，充沛調(diào)動了同學的積極性。同學們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
an en in教案3
設計理念：
本設計遵循低年級拼音教學應注重激發(fā)學生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，突破了拼音教學的難點。
教學要求：
正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教具準備：
蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節(jié)卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。
教學設計：
一、 復習導入
1、小朋友，上節(jié)課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？
老師出示卡片：an en in ān ?n ìn （開火車讀）
2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。
二、 學生練讀音節(jié)
1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。
�。ㄩT票上為聲母與an en in 相拼的音節(jié)。如：dan nan guan pen jian qin等）
過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。
2、小朋友上臺貼音節(jié)卡片
過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3、組小朋友開火車讀本組的卡片。
過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！
三、 做游戲，鞏固音節(jié)。
1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。
da diàn huà wèn hao tiān é tán qín
打 電 話 問 好 天 鵝 彈 琴
2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們?nèi)ソ加巍边@一首歌）
過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香啊！
四、學習音節(jié)詞。
1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shu? t?u yú pén b? yuè mén）
2、們認識這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！
自由練讀，小組交流。
誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節(jié)。）
過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！
3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）
4、小朋友們小組學習。
5、全班交流。
�、僬页鲆艄�(jié)詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。
如下：shān shu? zh?n t?u jīn yú huā pén qiān b? yīn yuè
�、� 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）
誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）
�、� 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節(jié)詞）
過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。
五、 學習拼音句子，鞏固音節(jié)。
1、老師發(fā)青草形狀的卡片。（w? de jī mù zhēn h?o wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）
2、看圖。（實物投影打出圖片）
①你們看，這位小朋友在玩什么？ （積木） 誰的手里有jīmù這個詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢�。ā罢婧猛妗保埵掷镉羞@些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領讀一遍音節(jié)詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）
②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）
③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？
�。ǔ鍪荆┪业姆e木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。
六、 總結(jié)
小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！
an en in教案4
指導思想：
根據(jù)新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,準確拼讀音節(jié)。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用游戲法引導學生自主、合作學習。
4、培養(yǎng)學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課為第三課時）
教學準備：
音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發(fā)了！
二、通過登山，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
(一)、登第一座山。(復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yun、yin)
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？
�。ㄒ龑ё灾�、合作學習）
(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）
1、認讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）
(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出風、云、她三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字山、田、左、片、右，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。
(五)、游戲摘蘋果
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！
�。ㄌO果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）
三、小結(jié)：
今后同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業(yè)：
制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。
an en in教案5
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發(fā)興趣。
1.師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發(fā)音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
�。�2）學生答：安門，師板書：an
�。�3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
�。�4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
�。�5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的發(fā)音。
�。�1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
�。�2）（指名答）師相機板書：en
�。�3）師領讀。
�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
�。�7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發(fā)音。
�。�1）師：最后一個大問題是誰解決的？
�。�2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
�。�4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發(fā)音。
�。�1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
�。�2）（指名）到前面領讀n和in
�。�3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）
5.認識整體認讀音節(jié)yin和yun。
�。�1）電腦出示yin yun
�。�2）會讀的一起讀。
�。�3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
�。�1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
�。�3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
�。�2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
�。�3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
�。�4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學的有關）
�。�5）臺上同學領拼。
�。�6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
�。�7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
�。�1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
�。�2）師發(fā)給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
�。�3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
�。�4）學生小組合作練習。
�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。
an en in教案6
【教學目標】
�。�、復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
２、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”８個字。
３、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音，認識８個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、課件。
【教學過程】
一、復習舊知
�。�、出示復韻母卡片 an、en、in、un、ün。
�。病⒊鍪緝善匆�，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
二、導學新知
師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
１、看圖學音節(jié)詞：
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
⑴ 做游戲“傳花環(huán)”。
�、� 師出示音節(jié)詞卡片。
�、� 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀：
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
�。ぐl(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
２、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
�、� 逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ柧殞W生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。）
�、� 先給小伙伴介紹。
�、� 上臺指圖說一說。
⑵ 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？矗〈蟛菰瓉砹四男┬游铮�
�、� 想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
�。ㄗ寣W生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
３、學習兒歌識字：
⑴ 出示投影片（兒歌）：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�、� 出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）：
�。ò殉橄髢�(nèi)容具體可感地展示給學生。）
�、� 教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
�、� 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
三、鞏固新知
１、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
�。ㄗ寣W生在玩中學，學中玩。）
�。�、小結(jié)：
同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
【課后小記】
這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境，充分調(diào)動了學生的積極性。學生們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
an en in教案7
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學生認記ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韻母。
準備：初讀相關韻母。
方法：引導學生模仿以前所學兒歌，看插圖自編兒歌。比如，“北京天安門，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁門鈴，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我們學拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飛，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白云飛，üｎ、üｎ、üｎ”。
游戲二：石頭剪刀布。
目的：鞏固聲母和前鼻音韻母組成音節(jié)的拼讀。
準備：同桌的兩名同學各準備一套已學的聲母卡片和前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。
方法：
1、同桌合作開展游戲，一方拿聲母卡片，一方拿前鼻音韻母卡片。
2、兩人各拿出一張卡片，組成一個音節(jié)。然后通過“石頭剪刀布”分出輸贏，贏了的同學當小老師帶讀該音節(jié)，另一學生跟著讀。
游戲三：兒歌表演《登山》。
目的：幫助學生誦讀兒歌，也可以將其作為課中操使用，使課堂動靜交替，合理搭配不同的學習環(huán)節(jié)。
準備：熟讀兒歌《登山》。
方法：教師帶著全班學生一邊誦讀兒歌，一邊加上動作進行表演。也可以由孩子自由創(chuàng)作動作，一邊讀兒歌，一邊加上動作進行表演。
游戲四：組詞奪冠游戲。
目的：鞏固8個生字的認記，并學習運用這些詞語。
準備：本課生字卡片。
方法：
1、以小組為單位進行游戲。每組用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分別組詞，盡量多組詞語。
2、組長用拼音夾漢字的方法記錄本組所組的詞語。
3、全班比較。看哪組說的準確、說的多，哪組就成為冠軍組。
4、冠軍組的每個組員在成長記錄袋的“星星欄”里添上1顆星。
游戲五：“登山”比賽。
目的：鞏固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的認讀，提高其拼讀能力。
準備：韻母卡片，音節(jié)詞卡片，每組一面小旗；板畫三座山，一座比一座高。
方法：
1、登第一座山。各組抽讀前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整體認讀音節(jié)ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。組員全部通過即登上第一座山，請組長上臺，把本組小旗插在第一座山上。
2、登第二座山。拼讀部分課外的音節(jié)詞，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕ�。睿歙�、ｃｈūｎｔｉ�。�、ｒéｎｍíｎ�！苯M員全部通過即登上第二座山，請組長上臺，把本組小旗插在第二座山上。
3、登第三座山。所有組員一起拼讀兒歌《登山》。全部組員正確讀完即登上第三座山，請組長上臺，把本組小旗插在第三座山上。最后，比一比哪組的紅旗最先插上了第三座山。
游戲六：坐火車，過小河，摘果子。
目的：提高學生拼讀聲母和前鼻音韻母組成音節(jié)的能力。
準備：板畫火車、小河、果樹，準備果子形狀的音節(jié)卡片。
方法：
1、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧！果子香，果子甜，去果園的車子就快出發(fā)了。小朋友，你們坐好沒坐好？我們要去果園了。不過，要讀準火車廂上的音節(jié)，火車才可以出發(fā)喲�！币髮W生讀準火車車廂上的雙拼音節(jié)。
一號車廂的音節(jié)有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。
二號車廂的音節(jié)有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。
圖22火車板畫
三號車廂的音節(jié)有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。
四號車廂的音節(jié)有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。
五號車廂的音節(jié)有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。
2、老師引導：“嗚嗚嗚──小火車終于開到了果園，果園里到處是豐收的果子。小朋友，你們高興嗎？可是，有條小河攔住了去路。不過，我們可以走小橋，但是要先趕走橋上的兩只‘攔路虎’──三拼音節(jié)。你們有沒有信心把‘虎’趕走呢？”請學生認讀三拼音節(jié)。
攔路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。
攔路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。
3、老師引導：“秋天到，秋天到，果園里面真熱鬧。果子香，果子甜，我來摘個嘗嘗鮮�！闭垖W生上臺摘果樹上的果子（認讀上面的音節(jié)），會認讀的果子就屬于自己了。
游戲七：火眼金睛。
目的：通過游戲，進一步鞏固ü上兩點需要省略的拼寫規(guī)則。
準備：板畫孫悟空或在黑板上粘貼孫悟空的圖片；相應的音節(jié)詞，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕ�。睢ⅲ猕ⅲ椋叮�。”
方法：
1、老師邊出示標調(diào)有錯誤的音節(jié)，邊引導：“在這些音節(jié)中，有一些小小的錯誤。我們看誰的眼睛最亮，能把問題找出來�！�
2、學生一起說：“小小孫悟空，眼睛亮晶晶�？靵碚乙徽�，問題在哪里？”
3、請幾位學生到臺前做孫悟空找一找錯誤。如果準確找到了錯誤，其他學生就說“小眼睛亮亮亮”；如果找錯了，就要說“小馬虎沒分清”。
an en in教案8
教學目標：
1、 能借助圖學會復韻母an.enin和整體認讀音節(jié)yin. Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。
2、 能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
3、 能看圖準音節(jié)詞語。
4、 知道漢語拼音可以給漢字注音。
5、 能在四線格中正確書寫。
教學重點：
an.en. in的發(fā)音。
教學難點：
拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
教學過程：
一、復習。
(1)韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er
(2)23個聲母。
二、 授新課。
(1) 出示an的圖。
師問：圖上畫的是什么地方?
(2) 指導讀音。
把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。
先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束，an就讀準了。
范讀–––––領讀–––––指名讀
(3) 記憶字形：
a和n組成an.
(4) 拼讀四聲。
ānán ?n àn
2、 學習en。
(1) 出示en的圖。
圖上的小子該在干什么?
(2) 指導讀音。
將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領讀––––––指名讀
(3) 記憶字母形。
e和n組成en.
(4) 練讀四聲。
ēn én ěn èn
3、 學習in和圖。
(1)出地in的圖。
圖上畫的是什么?
(2) 指導讀音。
錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領讀––––指名讀
(3)記憶字母形。
i和n組成in.
(4)練讀in的四聲。
īn ín ?in iìn (加聲去I的點)
(5)教in的整體認讀。
in是復韻母，當in獨立成音節(jié)時，前邊必須加聲母y.
板書：yin
yin也是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
領讀––––指名讀––––––齊讀
練習四聲。
yīn yíin y?n yìn
(6) 教讀“yuan”的音。
問，老師在an的前面加yu，誰認識?
板書：yuan
指名讀―――齊讀
練習四聲。
Yuān yuán yu?n yuàn
4、指導書寫
仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。
5、 練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。
6、 學習介母是ü的三拼音節(jié)。
板書：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察：
(1)這是幾拼音節(jié)?
(2)介母是什么?
(3)組成音節(jié)后，ü上為什么說沒點?
(4)練讀：
學習介母點u的三拼音節(jié)。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
① 先自己拼讀。
�、� 互相檢查。
�、� 齊讀。
�、� 看圖讀句子。
7、 看圖讀句子。
(1)光看說圖意。
(2)再讀拼音。
Tian an men
指名讀。 天 安 門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。
an en in教案9
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀前鼻韻母nenin和整體認讀音節(jié)yinyun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
�。ǘ⿲Ρ茸x：i—nei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。
二、拼讀nenin構(gòu)成的音節(jié)
（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）
�。ǘ┲该x、齊讀四聲練習。
三、學習帶n的三拼音
（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
�。ǘ┨羁眨簀—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()復習ü上兩點省略規(guī)則。
四、游戲
做“摘星星”的游戲。
五、小結(jié)
六、作業(yè)設計
練習拼讀。
an en in教案10
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學習b
p
m
f與en組成的音節(jié)
�。�1）出示
讓學生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
an en in教案11
�。ǖ谝话鍓K是設計理念。）
�。ǖ诙鍓K教學目標。）
第一課時：
一、教學目標
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。
�。繕说谋硎鲆w現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）
二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）
�。ㄒ罁�(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）
2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
�。�1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
�。�2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"
�。�3）正音：開火車讀一讀
�。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）
4、鞏固讀音
�。�1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準
�。�2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽
�。�3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
�。�1）學生自己合作學習認讀
�。�2）指名：學生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
�。�3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
�。�4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學習兩個整體認讀音節(jié)
�。�1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
�。�2）根據(jù)學生找到的結(jié)果隨機教學：
學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）
�。�3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
�。�4）認讀"yin"和"yun"的四聲
（三）鞏固--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時：
一、教學目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀
三、教學準備：
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)
2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
�。ǘ⿲W習拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
�。�1）自己試著拼一拼
�。�2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
�。�4）開火車
�。�5）你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
�。�1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）
�。�2）指名讀兒歌
�。�3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）學習生字"半、云、她"：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的`音節(jié)對應的漢字]
�。�5）連起來齊讀一遍
�。�6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）
�。ㄈ┳x韻文，學習整體認讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）
學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節(jié)
3、學讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào)，比一比哪個組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。
�。�1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
�。�2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
�。�3）連起來完整地讀一遍。
第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學目標
1、學習帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學重難點：三拼音拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]
�。�1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
�。�2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼聽
（3）齊讀一遍
�。ǘ⿲W習帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現(xiàn)ü）
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
�。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
�。ㄋ模⿲W習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)
an en in教案12
通過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
教學內(nèi)容：
復韻母 an en in un ün
教學目標：
1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2.過程與方法：學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。
教學重點：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。
教學難點：
前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。
教學準備：
教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、復習
1.復習前鼻韻母an、en、in及四聲
2.復習整體認讀音節(jié)yuan、yin及四聲。
3.學生分組練讀，指名全班展示。
二、學習un、ün。
1.看圖感知“un”發(fā)音。
2.學習un的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。
師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復練習。
拼讀t—ún—tún。
3.學習ün，的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。
師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復練習。
拼讀x—ún—xún。強調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。
三、書寫前鼻韻母un、ün。
1.觀察，說說占格位置。
2.師范寫，強調(diào)字母要寫得緊湊。
3.學生描一個、寫一個，教師巡視。
四、展示學生作業(yè)、評議。
五、練讀un、ün的四聲。
六、學習整體認讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。
1.教師教讀。
2.學生分組練讀。
3.全班展示評價。
七、認讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn
八、學習生字
草 家 是
九、練讀兒歌。
十、作業(yè)
識記韻母和生字。
板書設計：
un：t—ún—tún
ün: x—ún—xún
an en in教案13
教學目標：
1、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，和整體認讀音節(jié)yin。
2、會讀拼音詞和拼音句子。
教學重點：
能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
教學難點：
會讀拼音詞和拼音句子。
養(yǎng)成教育訓練點：
繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
教學準備 ：
掛圖、卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知
1、游戲?qū)耄海ǔ鍪静煌伾臍馇�，氣球背面寫有剛學過的復韻母、整體認讀音節(jié)）出示一些聲母請生讀。
2、還有這些拼音朋友誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語）
二、新授
<一> 看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？
2、聽語境歌。
聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。
<二> 學習鼻韻母
1、談話。
今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。
什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。
2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發(fā)好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂?shù)缴淆X齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。
3、教學鼻韻母an。
�。�1）an 的發(fā)音。
告訴學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發(fā)什么音。教師范讀an，學生跟讀。
�。�2）an的四聲。
出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。
4、教學鼻韻母en。
�。�1）en的發(fā)音。
指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發(fā)音方法：先發(fā)e音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。
�。�2）en的四聲。
出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
5、教學鼻韻母in。
�。�1）in的發(fā)音。
出示鼻韻母in，引導學生根據(jù)an en的發(fā)音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發(fā)音結(jié)束時，舌尖的位置。
�。�2）in的四聲說說給in加聲調(diào)時要注意什么？自由練讀四聲。
6、an en in的字形。
�。�1）抽讀鼻韻母an en in 。
（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。
�。�3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。
�。�4）在桌子上書空，在書上描紅。
7、教學整體認讀音節(jié)yin。
�。�1）復習整體認讀音節(jié)yue。
�。�2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節(jié)。
（3）練習yin的四聲。
三、鞏固練習
1、指讀卡片。
2、比較in和yin。
四、作業(yè)
1、抄寫an en in yin。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
�。�1）出示書上的拼音。
�。�2）指名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語。
（1）練讀拼音詞。
A 出示幻燈圖片，指名說說圖意。
B 出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。
C 指名讀拼音詞。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
A 圖上畫的什么？
B 出示拼音句。
C 引導自由練讀。
D 哪些是三拼音節(jié)？練習拼讀。
E 指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)：shan yin wen
板書設計：
ban dan nan guan huan chuan
ben pen wen min qin xin
shānshuǐ zhěntou jīnyú
教學反思：
在教學設計發(fā)面,我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的,教學方法不夠靈活多樣。為調(diào)動學生學習拼音的積極性,也加強學生對漢語拼音重要性的認識,在教學中,應讓學生在玩中學、動中學。我雖然用了游戲，但是還不夠達到效果，以后應該多采用，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感興趣，教學效果應該會更好些。
an en in教案14
教材分析 《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。
第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。
學情分析
本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準三拼音節(jié)。
2、認識5個生字，正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。
教學過程
一、活動一：隊列訓練，復習拼音。
談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長就是我們?nèi)嘈∨笥�，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來，點點名吧！
生齊讀。
(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節(jié)隊。
師：他們的名字誰會叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。】
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好�！�
二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。
小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松�！�
2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉(zhuǎn)筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。
【這一教學環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣�！�
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學詞學句。
1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點�！�
四、活動四：挖寶游戲，學習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
�。�1）出示一個學生齊讀一個。
�。�2）小小組為單位識記字形。
�。�3）全班交流。
說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么？
【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調(diào)動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結(jié)束，令人回味�！�
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復習結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現(xiàn)5個前鼻韻母，再出現(xiàn)3個整體認讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學有關的部分音節(jié)，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。
an en in教案15
教學目的：
１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
�。病W習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點
�。�、學會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
�。�、學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點
1、學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習引入
1、復習。小朋友，我們已經(jīng)學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。
2、引入。我們都知道復韻母在發(fā)音時，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的發(fā)音
1．出示aneninunün，你仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。
3．手勢指導發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）
4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節(jié)課我們就來學習前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節(jié)yuan.
二、看圖學習韻母an、en
�。�、學習韻母an：
an的發(fā)音教學
⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？
⑵自己試著發(fā)an（安）
過渡：復韻母的發(fā)音給單韻母也有關系。
⑶教師指導發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）
（ananan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）
�、葘W生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）
�。�7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）
（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）
２、學習韻母en：
�、懦鍪緀n圖，問你們看這個人在干什么？
�、平柚稗簟钡牡谒穆曌兂傻谝宦晫W生練習發(fā)en的音。
�、莈n是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
�。�4）練讀en的四聲并組詞。
�。�4）教兒歌：手en門鈴enenen.
蚊子當醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。
給它一巴掌，叫它醫(yī)生當不成。
三、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？
�。薄W習bpmf與en組成的音節(jié)。
�、懦鍪荆鹤寣W生自己練習拼讀。
�、仆佬』锇榛ハ嘧x一讀。（指名讀、男女比賽讀）
�。病W習介母是ü的三拼音節(jié)：
�、懦鍪荆篻----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）
juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)
�、仆佬』锇榛ハ嗥础�
�、窍氩幌朐倨匆幌氯匆艄�(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。
四、學習整體認讀音節(jié)yuan
�。�、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
�。病选皥A”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
�。�、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習
1．開火車，讀卡片。
2．摘蘋果游戲。
�。ǔ鍪炯t花圖片，點韻母，讀對開花）
六、書寫韻母an和en
�。薄⒂^察an、en２個韻母，說說占格位置。
�。�、教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
�。�、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
�。础⒃趯嵨锿队吧险故緦W生書寫情況，進行評改。
七、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容
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