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《荷葉圓圓》教案

2022-02-02 教案

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案8篇,歡迎大家分享。

《荷葉圓圓》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能用自身喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

  4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、課件、頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語,聽好了:

  “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊拢@是什么?

  (荷葉)

  2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

  揭題──《荷葉圓圓》。

  齊讀課題:

  要求把題目讀得美美的。

  3、導(dǎo)語:

  夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

  瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?

  (出示課件)

  二、探究方法、自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

  2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。

  評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

  3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

  4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來,咱們來讀一讀:

  齊讀──指名讀──開火車讀。

  指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

  5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對(duì)它比較熟悉?

  (同學(xué)提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)

  小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

  6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來,動(dòng)動(dòng)腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導(dǎo)。

  8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?

  指名匯報(bào)說說。

  9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來,咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

  11、讀給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。

  12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。

  (開火車)

  三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣

  1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

  2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (同學(xué)反饋)

  3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?

  2、出示句子:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  全班齊讀。

  3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自身試試。

  4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

  五、作業(yè)安排

  1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

  2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  一、鞏固認(rèn)字

  1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

  2、齊讀全文。

  二、美讀課文

  1、美讀小水珠:

 、 抽讀,評(píng)價(jià)。

  ⑵ 來,咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。

  (齊讀)

  ⑶ 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

  (指名說說)

  ⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。

 、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。

  2、朗讀小結(jié):

  只要大家用心體會(huì),就一定能讀好課文。

  3、美讀:

  小蜻蜓、小青蛙、小魚。

  4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

  一邊讀,一邊做做動(dòng)作。

  5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,能夠背下來最好,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。

  6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。

  (佩帶上相應(yīng)的頭飾)

  (課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。

  三、開心寫字,寫對(duì)寫好

  1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字),來,和字娃娃打打招呼!

  2、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒兒,好嗎?

  3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?

  (師范寫,邊寫邊講)

  4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個(gè),寫得不好,多寫幾個(gè),直到自身滿意為止。

  (提醒書寫姿勢(shì))

  5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!

  (配樂)

  6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

  四、結(jié)束語

  這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。

《荷葉圓圓》教案 篇2

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)知“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  【課時(shí)布置】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  師:小朋友們看俺寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?

  板貼“圓圓”。

  生讀。

  真好,讀得再圓些。

  (生讀)

  師:這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?

  生:夏季。

  師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?

 。ㄐ〗M交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢!

 。úシ庞捌

  師:你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話?

  生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

  師:真美啊,俺還想聽一遍。

  生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

 。薄⒖磮D說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。

  師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?俺這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

  2、生自讀課文:

  師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,假如讀完后對(duì)自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

  3、匯報(bào):

  師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

  4、理解課文,美讀課文:

  師:認(rèn)知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。

 。ńY(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

 。、師生活動(dòng):

  師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。

  三、學(xué)習(xí)理解課文

  師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

 。ㄉ顒(dòng))

  1、匯報(bào):

  各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,通過觀看作出評(píng)價(jià),“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。

 。病⒖窗遒N總結(jié)句式:

  師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,俺們聽,小水珠說:生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

 。场U(kuò)展練習(xí):

  師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

  幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后,師組織小組交流。

 。、鞏固字詞:

  師:俺們就要離開池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個(gè)句子:

 、 小水珠躺在荷葉上。

 、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  ⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

 、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

  讀通。

  隱去句子,讀生字。

  師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?

  生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

  5、寫字:

  荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

  生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教案 篇3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的'脈絡(luò)。

  2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。

  3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、圖片。

  【教學(xué)流程】

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、你喜歡夏天嗎?為什么?

  2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。

  3、老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

  (教師和學(xué)生合作畫荷葉)

  4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

  (引出課題:荷葉圓圓)

  5、指導(dǎo)朗讀:

  荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。

  二、教學(xué)生字、朗讀感悟

  1、認(rèn)讀生字:

 、 (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

 、 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

  ② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

 、 老師奇怪地問:

  為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

 、 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。

 、 學(xué)生讀課文:

  劃出生字。

 、 匯報(bào):

  你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?

  ③ 小組學(xué)習(xí):

  全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

  2、朗讀感悟:

 、 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。

 、 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:

  你們想像老師這樣表演嗎?

  要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。

  (試讀課文)

 、 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

 、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。

 、 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

  研讀小水珠:

  你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?

  研讀小蜻蜓:

  老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔,對(duì)荷葉的喜歡。

 、 小組推選代表進(jìn)行表演:

  講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。

  三、學(xué)習(xí)寫字

  1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。

  2、老師范寫、學(xué)生書空。

  3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、作業(yè)展示,師生互評(píng)。

  四、拓展延伸

  1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字:

  老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個(gè)字,這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個(gè)老師就把它送給你。

  “荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。

  2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、口頭填空:

  ( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

  2、背誦課文1~3段。

  【板書設(shè)計(jì)】

  荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。

  二、正確流利地朗讀課文。

  三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。

  教學(xué)手段:

  多媒體頭飾

  過程:

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。

  2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

  3.板書課題

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰嗎?快來讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。

  2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)

  三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把每一句話讀通順。

  1.出示課件三,讀短語

  躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

  蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

  (指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散)

  2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

  四、休息,做布袋游戲。

  五、細(xì)讀課文

  1.相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))

  2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

  3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說的話。(出示課件四)

  小水珠說:荷葉是我的搖籃。

  小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。

  小青蛙說:荷葉是我的歌臺(tái)。

  小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

  4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。

  5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。

  六、看畫面,配樂分角色朗讀課文。

  七、鞏固復(fù)習(xí)生字

  1.讀生字(出示課件六)

  2.讀句子(出示課件七)

  (1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

 。2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

 。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。

  、作業(yè):

  想想荷葉是小朋友的什么?

《荷葉圓圓》教案 篇5

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)的重難點(diǎn)可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

  二、設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

  以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

  四、教法學(xué)法

  1、教法。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

  2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個(gè)小伙伴,還有誰也會(huì)來到美麗的池塘,它們也會(huì)說些什么?”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

  《荷葉圓圓》教案(第二課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

  1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節(jié),我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

  2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!痹趯W(xué)完最后一段時(shí),我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

  3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會(huì)說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

  教具準(zhǔn)備:

  紙貼畫、課件、音樂磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友,真了不起。這時(shí)候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會(huì)說些什么悄悄話呢?請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

  二、朗讀感悟。

  (一)指導(dǎo)朗讀第四自然段

  1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

  2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱?(高興的時(shí)候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評(píng)議)

  指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

  3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽,請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?

  4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

  (二)朗讀感悟第五自然段。

  1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評(píng)委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

  2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

  3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

  4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀)

  5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個(gè)詞?請(qǐng)把它畫出來。

  6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

  7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

  8、全班交流,說詞、積詞。

  三、學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字,誰認(rèn)識(shí)?仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

  3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

  四、誦讀課文。

  1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰?就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

  2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

  五、拓展延伸

  1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報(bào))

  2、師:這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

  3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會(huì)到荷葉的美,下課以后,請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

《荷葉圓圓》教案 篇6

  一、課前交流

  表演魔術(shù):我畫了什么形狀?有什么變化?用一個(gè)詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請(qǐng)出了魔術(shù)表演的主人公:大大小小的圓圈。

  兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;

  青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……

  猜猜最大的圓可以變成什么?每個(gè)人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們?nèi)フn堂中找一找。

  二、圖片激情,走近荷塘

  1 、出示配樂圖片,仔細(xì)觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關(guān)注形狀、顏色、大。

  2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評(píng) : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)

  3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)

  一個(gè)圓不夠 , 用了兩個(gè)圓字,誰能讀出荷葉的圓?

  除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們?nèi)フn文中找答案。

  三、角色體驗(yàn),親近荷葉

  1、學(xué)生自由讀,看準(zhǔn)字音,爭(zhēng)取做到不讀錯(cuò)、不讀破,讀后書合上放桌角。

  2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個(gè)說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,加上“都”“和”)每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。

  3、你最喜歡誰?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰來讀給大家聽?

 。1)青蛙:學(xué)習(xí)“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請(qǐng)學(xué)生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺(tái),所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺(tái)上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。

  (2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個(gè)日,非常亮,三個(gè)太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。

  出示生字卡片 “躺”,怎么個(gè)躺法?引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么?師:微風(fēng)吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。

 。3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作,當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī),所以它停留的地方說是停機(jī)坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請(qǐng)一位小蜻蜓讀。多美的翅膀!小蜻蜓就這樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來,加上動(dòng)作,一起來讀一讀。

 。4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學(xué)生閉眼再記一遍)

  平時(shí)帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)

  請(qǐng)個(gè)快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。

  “紅潤(rùn)潤(rùn)”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習(xí)朗讀,讀出感覺。

  四、 放飛想象,喜愛荷葉

  1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會(huì)兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會(huì)兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關(guān)鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。

  2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景,這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠(yuǎn)記住他們,因?yàn)樗麄,荷塘才變得如此生?dòng)、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》

  五、 鞏固生字,認(rèn)真書寫

  1 、出示生字卡,記住就眨眼睛

  2 、開火車讀生字,齊讀。

《荷葉圓圓》教案 篇7

  目標(biāo)的確定

  ⑴知識(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo):①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo):感受充滿童趣的夏天,體會(huì)夏天的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:⑴教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn): 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

  教學(xué)流程:

  一、課前三分鐘說話:說說夏天

  二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

  1、師:剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)一下吧。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉)

  2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。

  3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書課題)齊讀課題。

  4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。(如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢)

  三、初讀感知,識(shí)記生字。

  1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)

  2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。

  3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。

  4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么方法認(rèn)識(shí)的?

  5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。看,這些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

  6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。

  7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。

  8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

  9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?

  10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。

  11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

  12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。

  13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀 。

  四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

  1、檢查字詞的認(rèn)讀。

  2、猜字謎

  3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

  五、書寫指導(dǎo):

  1、組詞

  2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  六、作業(yè)自助餐:

  1、結(jié)伴表演課本劇。

  2、畫美麗的夏日荷塘。

《荷葉圓圓》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

  3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣、識(shí)字、初讀

  1、老師和大家做游戲:

  你認(rèn)識(shí)她們嗎?

  出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

  請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

  我們一起做動(dòng)作:

  小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

  不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

  2、認(rèn)讀生字:

 、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

 、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

 、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

  ③ 老師奇怪地追問:

  為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字

 、 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。

 、 生讀書:

  找劃生字。

  ② 匯報(bào):

  你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

 、 四人小組:

  全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

  拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

  二、梳理、再讀、揭題

  1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、再讀課文,一邊讀一邊想:

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

  ⑴ 我們?cè)賮碜鰝(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

  看:這樣對(duì)應(yīng)起來貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

  (生上臺(tái)試貼)

  小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

  停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

 、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

  小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

  涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒

 、 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

  (例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

  ① 四人小組討論。

 、 匯報(bào)。

 、 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

  ⑷ 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

  生自由說:因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

  師順勢(shì)總結(jié):

  所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:

  荷葉圓圓(板書)

  這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

  1、選擇角色。

  2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。

  3、隨生選擇研讀。例:

 、 研讀小水珠:

  ① 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

  ② 試讀。

  (高興)

 、 表演讀。

  ⑵ 研讀小青蛙:

 、 小青蛙,你能自己來讀好嗎?

 、 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰,你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?

 、 大聲來讀一讀。

  ④ 你在歌臺(tái)上干什么?

  讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

  四、延伸、鞏固、作業(yè)

  1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

  2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

  新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。

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