《荷葉圓圓》教案

2022-02-02 教案

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案8篇，歡迎大家分享。

《荷葉圓圓》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊拢@是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導(dǎo)語：

　　夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)

　　二、探究方法、自主識(shí)字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。

　　評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

　　3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉?

　　(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

　　小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

　　指名匯報(bào)說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。

　　12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

　　請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

　　(開火車)

　　三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

　　1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(同學(xué)反饋)

　　3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自身試試。

　　4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

　　五、作業(yè)安排

　　1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固認(rèn)字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　�、� 抽讀，評(píng)價(jià)。

　　⑵ 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。

　　(齊讀)

　　⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

　　(指名說說)

　　⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。

　�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結(jié)：

　　只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

　　5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。

　　6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對(duì)寫好

　　1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

　　3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢(shì))

　　5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!

　　(配樂)

　　6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

　　四、結(jié)束語

　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字�，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

《荷葉圓圓》教案篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)知“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)思路】

　　這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們看俺寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

　　板貼“圓圓”。

　　生讀。

　　真好，讀得再圓些。

　　（生讀）

　　師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候��？

　　生：夏季。

　　師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

　�。ㄐ〗M交流，師隨機(jī)展示圖畫。）

　　師：同學(xué)們的夏天真美，今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢！

　�。úシ庞捌�

　　師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話？

　　生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

　　師：真美啊，俺還想聽一遍。

　　生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

　�。薄⒖磮D說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

　　師配樂范讀課文。

　　師：你聽到了什么？都有誰在說話？俺這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

　　師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

　　２、生自讀課文：

　　師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

　　３、匯報(bào)：

　　師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

　　４、理解課文，美讀課文：

　　師：認(rèn)知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

　�。ńY(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

　�。�、師生活動(dòng)：

　　師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演。

　�。ㄉ顒�(dòng)）

　　１、匯報(bào)：

　　各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

　�。病⒖窗遒N總結(jié)句式：

　　師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，俺們聽，小水珠說：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

　�。场U(kuò)展練習(xí)：

　　師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們�?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

　　幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。

　�。�、鞏固字詞：

　　師：俺們就要離開池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中４個(gè)句子：

　�、� 小水珠躺在荷葉上。

　�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

　�、� 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

　　讀通。

　　隱去句子，讀生字。

　　師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

　　生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　　５、寫字：

　　荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

　　生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教案篇3

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的'脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。

　　3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。

　　3、老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

　　(教師和學(xué)生合作畫荷葉)

　　4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

　　(引出課題：荷葉圓圓)

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　二、教學(xué)生字、朗讀感悟

　　1、認(rèn)讀生字：

　�、� (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　�、� 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

　　② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　�、� 老師奇怪地問：

　　為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　�、� 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 學(xué)生讀課文：

　　劃出生字。

　�、� 匯報(bào)：

　　你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?

　　③ 小組學(xué)習(xí)：

　　全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

　　2、朗讀感悟：

　�、� 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。

　�、� 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：

　　你們想像老師這樣表演嗎?

　　要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。

　　(試讀課文)

　�、� 聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

　�、� 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

　�、� 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

　　研讀小水珠：

　　你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?

　　研讀小蜻蜓：

　　老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔，對(duì)荷葉的喜歡。

　�、� 小組推選代表進(jìn)行表演：

　　講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小朋友朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫。

　　2、老師范寫、學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)展示，師生互評(píng)。

　　四、拓展延伸

　　1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字：

　　老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個(gè)老師就把它送給你。

　　“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。

　　2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、口頭填空：

　　( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

　　2、背誦課文1～3段。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　二、正確流利地朗讀課文。

　　三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體頭飾

　　過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。

　　2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

　　3.板書課題

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

　　2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

　　三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把每一句話讀通順。

　　1．出示課件三，讀短語

　　躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

　　蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

　　（指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散）

　　2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　四、休息，做布袋游戲。

　　五、細(xì)讀課文

　　1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

　　3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

　　5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

　　六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

　　七、鞏固復(fù)習(xí)生字

　　1.讀生字（出示課件六）

　　2.讀句子（出示課件七）

　　（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　�。�2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

　�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

　　八、作業(yè)：

　　想想荷葉是小朋友的什么？

《荷葉圓圓》教案篇5

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰也會(huì)來到美麗的池塘，它們也會(huì)說些什么？”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

　　2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會(huì)說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙貼畫、課件、音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）

　　指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

　　4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

　　（二）朗讀感悟第五自然段。

　　1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

　　2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

　　3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

　　4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）

　　5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來。

　　6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

　　7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，說詞、積詞。

　　三、學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

　　3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

　　四、誦讀課文。

　　1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

　　2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢？（生匯報(bào)）

　　2、師：這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

《荷葉圓圓》教案篇6

　　一、課前交流

　　表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個(gè)詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請(qǐng)出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。

　　兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；

　　青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？）……

　　猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。

　　二、圖片激情，走近荷塘

　　1 、出示配樂圖片，仔細(xì)觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大�。�

　　2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（評(píng) : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）

　　3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

　　一個(gè)圓不夠 , 用了兩個(gè)圓字，誰能讀出荷葉的圓？

　　除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們?nèi)フn文中找答案。

　　三、角色體驗(yàn)，親近荷葉

　　1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到不讀錯(cuò)、不讀破，讀后書合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個(gè)說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。

　　3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰來讀給大家聽？

　�。�1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請(qǐng)學(xué)生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺(tái)，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺(tái)上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。

　　（2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個(gè)日，非常亮，三個(gè)太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。

　　出示生字卡片 “躺”，怎么個(gè)躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。

　�。�3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī)，所以它停留的地方說是停機(jī)坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請(qǐng)一位小蜻蜓讀。多美的翅膀��！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動(dòng)作，一起來讀一讀。

　�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍）

　　平時(shí)帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）

　　請(qǐng)個(gè)快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。

　　“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習(xí)朗讀，讀出感覺。

　　四、放飛想象，喜愛荷葉

　　1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會(huì)兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。

　　2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景，這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他們，因?yàn)樗麄�，荷塘才變得如此生�?dòng)、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》

　　五、鞏固生字，認(rèn)真書寫

　　1 、出示生字卡，記住就眨眼睛

　　2 、開火車讀生字，齊讀。

《荷葉圓圓》教案篇7

　　目標(biāo)的確定：

　　⑴知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo)：①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo)：感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：⑴教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前三分鐘說話：說說夏天

　　二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

　　1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)一下吧�。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉）

　　2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。

　　3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。

　　4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢）

　　三、初讀感知，識(shí)記生字。

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

　　2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。

　　3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。

　　4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法認(rèn)識(shí)的？

　　5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。看，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們�。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。

　　7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

　　8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

　　9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?

　　10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。

　　11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

　　12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

　　13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

　　四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

　　1、檢查字詞的認(rèn)讀。

　　2、猜字謎

　　3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

　　五、書寫指導(dǎo)：

　　1、組詞

　　2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　六、作業(yè)自助餐：

　　1、結(jié)伴表演課本劇。

　　2、畫美麗的夏日荷塘。

《荷葉圓圓》教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

　　3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣、識(shí)字、初讀

　　1、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識(shí)她們嗎?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動(dòng)作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

　　不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

　�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

　�、� 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　③ 老師奇怪地追問：

　　為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　　防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 生讀書：

　　找劃生字。

　　② 匯報(bào)：

　　你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

　�、� 四人小組：

　　全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

　　拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

　　二、梳理、再讀、揭題

　　1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

　　⑴ 我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

　　看：這樣對(duì)應(yīng)起來貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

　　(生上臺(tái)試貼)

　　小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

　　停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

　�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

　　小水珠小青蛙搖籃歌臺(tái)

　　涼傘停機(jī)坪小蜻蜓小魚兒

　�、� 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

　　(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

　　① 四人小組討論。

　�、� 匯報(bào)。

　�、� 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

　　⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

　　生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

　　師順勢(shì)總結(jié)：

　　所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

　　荷葉圓圓(板書)

　　這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

　　1、選擇角色。

　　2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

　　3、隨生選擇研讀。例：

　�、� 研讀小水珠：

　　① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　② 試讀。

　　(高興)

　�、� 表演讀。

　　⑵ 研讀小青蛙：

　�、� 小青蛙，你能自己來讀好嗎?

　�、� 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰�，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?