作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的蘇教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案五篇，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案五篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫__的句式完整表述。

　　2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;

　　2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、尋找自己的名字

　　(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

　　(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

　　(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)

　　(4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。

　　(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

　　2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

　　(1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)

　　(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

　　3、交流“我的名字”的故事

　　(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。

　　(2)教師提問(wèn)：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)

　　(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。

　　(4)集體交流自己的名字的故事。

　　(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

　　4、我會(huì)簽我的名字

　　(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。

　　(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。

　　(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

　　(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

　　活動(dòng)延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。

蘇教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案五篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　　2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)特色：

　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

　　四、教學(xué)方法：

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

　　2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

　　3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題：

　　1、(出示棉花圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

　　2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學(xué)生齊讀)。

　　3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

　　1、(課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出：蚜蟲)

　　3、你覺(jué)得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

　　4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

　　5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!)

　　6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

　　7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)

　　三、整體感知課文。

　　1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

　　2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字)

　　3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

　　四、朗讀理解課文。

　　1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)

　　2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)

　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué))

　　4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答，教師板書答案：

　　啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會(huì)田里的害蟲)

　　5、感情朗讀1——4自然段。

　　五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

　　1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)

　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!

　　2、同學(xué)們，你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可)

　　六、結(jié)束：

　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

　　七、課后作業(yè)：

　　熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

　　2、熟讀全文，分角色表演。

　　3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。

　　二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

　　1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲)

　　2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

　　3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答，教師板書：驚奇)

　　4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)

　　5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)

　　6、(出示：斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)

　　7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

　　8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的

　　三、分角色表演讀。

　　1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

　　2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

　　3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

　　4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

　　四、生字書寫。

　　1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好�！罢�(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

　　2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

　　3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

　　五、展示臺(tái)。

　　學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。

蘇教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案五篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

　　3、流利的朗讀課文。

　　4、會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。

　　5、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

　　3、流利的朗讀課文。

　　4、會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)。

　　5、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

　　教學(xué)難點(diǎn)會(huì)說(shuō)帶有動(dòng)詞的詞語(yǔ)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教案

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

　　3、流利的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

　　3、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?(生交流)

　　2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。

　　3.板書課題：怎么都快樂(lè)

　　4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

　　1、回答問(wèn)題

　　2、朗讀課文

　　3、思考問(wèn)題

　　設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的`興趣。環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。

　　2.學(xué)習(xí)新字新詞。

　　(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

　　(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　(4)朗讀詞語(yǔ)。

　　怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　跳繩踢足球講故事聽音樂(lè)打排球玩游戲

　�、僮杂勺x一讀。

　�、谟^察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

　　③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

　　3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

　　(1)教師示范朗讀。

　　(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

　　1、讀課文

　　2、學(xué)生字、詞語(yǔ)

　　3、朗讀課文

　　設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。

　　三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

　　(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

　　(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

　　(3)師范寫，生書空。

　　(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

　　(5)反饋，評(píng)價(jià)。

　　2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。

　　(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

　　(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

　　(3)在描紅本上練寫。

　　1、聽老師講解生字

　　2、寫生字

　　設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識(shí)字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)1、流利的朗讀課文

　　2、會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

　　重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)說(shuō)相應(yīng)格式的句子

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

　　1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

　　2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　1、讀生字

　　2、讀課文

　　設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字掌握情況

　　二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

　　1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

　　(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))

　　(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來(lái)。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?

　　小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!

　　獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2.過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢?

　　3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

　　4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

　　5.完成小創(chuàng)作。

　　兩個(gè)人玩，很好!

　　可以______________

　　一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

　　許多人玩，更好!

　　人多，什么游戲______________

　　可以______________，可以______________

　　6.有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。

　　7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)?

　　8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。

　　9.男女生比賽讀。1、自由讀

　　2、學(xué)生小組交流

　　3、多種形式讀課文

　　設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語(yǔ)能力。

蘇教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案五篇4

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1.做個(gè)游戲好嗎?翻頁(yè)數(shù)

　　2.翻到95頁(yè)，定住不動(dòng)。拿好書，齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語(yǔ))

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺葱腋?怎么快樂(lè)呀?那喝水時(shí)你感到過(guò)幸福嗎?

　　4.今天學(xué)了22課后，你一定會(huì)體會(huì)到喝水也是那么幸福的!

　　5.板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那這個(gè)字怎么讀?學(xué)習(xí)“忘”。

　　“忘”怎么記?你想怎么讀這個(gè)詞才能讓大家不忘!(大聲)

　　“挖”和“井”怎么記?

　　“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。

　　“井”(板畫一口井)誰(shuí)能上來(lái)給我們介紹一下井的構(gòu)造

　　讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會(huì)再來(lái)齊讀課題吧，一定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。

　　二、自讀課文，識(shí)記字詞

　　1.自讀課文：認(rèn)真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標(biāo)好自然段。

　　2.詞語(yǔ)：自讀—個(gè)讀—“小老師”領(lǐng)讀—男女生賽讀

　　3.字詞回歸句子：出示句子：

　　毛主席領(lǐng)導(dǎo)著革命戰(zhàn)士解放了全中國(guó)。

　　全國(guó)人民時(shí)刻想念毛主席。

　　4.生字：同位互讀---交流識(shí)字(讀-說(shuō)結(jié)構(gòu)-組詞)--齊讀

　　三、細(xì)讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段：課文有幾個(gè)自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個(gè)地名，看你能不能找出來(lái)。

　　遇到地名時(shí)聲音大一些讀出來(lái)，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西

　　齊讀，比較，你能把這三個(gè)地方按照從小到大的順序讀出來(lái)嗎?

　　看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎?教師范讀第一自然段，讀錯(cuò)：把“住過(guò)”讀成“住著”。

　　學(xué)生指正，說(shuō)區(qū)別。住過(guò)---表示曾經(jīng)，住著---表示現(xiàn)在還在看來(lái)讀書一定要看仔細(xì)了再讀，齊讀第一自然段。

　　“那兒”是指哪兒呀?

　　2.沙洲壩?是個(gè)什么樣的地方呢?在那里流傳著這樣一句話：

　　“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕�！�

　　小朋友也來(lái)讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方?(吃水很困難的地方)

　　課文中哪里寫到沙洲壩是個(gè)缺水的地方呢?快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。

　　誰(shuí)來(lái)讀第一句?從這一句中你知道了什么?

　　你從哪里看出村民吃水很困難?沒(méi)有水會(huì)給村民的生活帶來(lái)哪些困難呢?如果要解決這些困難就要——

　　吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方/去挑 體會(huì)著再讀讀

　　同學(xué)們，沒(méi)你們見(jiàn)過(guò)挑水的嗎?看圖，你體會(huì)出什么?(山路難走、水桶很沉、村民很累….)再讀!!

　　3. 是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的?讀

　　你能想像一下挖井時(shí)的情景嗎?怎么挖?學(xué)生充分想象，自由發(fā)言。

　　4.毛主席就帶領(lǐng)著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了!看，鄉(xiāng)親們多么高興啊!他們此時(shí)心里會(huì)想些什么?

　　5.合作讀第二自然段。

　　6.鄉(xiāng)親們還給這口井起了個(gè)好聽的名字呢，這口井就叫——紅井!后來(lái)，沙洲壩又唱起了一首民謠：(齊讀)

　　紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

　　喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

　　跟這口井有關(guān)系的小故事很多，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)紅井的小故事 (講故事)

　　鄉(xiāng)親們唱起來(lái)這樣的歌謠，又冒著生命的危險(xiǎn)保護(hù)著紅井，他們?yōu)槭裁匆�這么做呢?

　　6.是啊，每次看到紅井時(shí)，每次喝到紅井水時(shí)，村民們都會(huì)想起----毛主席!讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉(xiāng)親們的心聲!(板書：時(shí)刻想念毛主席)

　　“刻著”和“時(shí)刻” 理解在不同的語(yǔ)境中字的含義不同。

　　7.字是刻在碑上了，同時(shí)它也永遠(yuǎn)地刻在了人民的心里!如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來(lái)水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因?yàn)樗麄儭�—“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”

　　三、拓展升華

　　1.吃水時(shí)，我們要不忘“挖井人”，那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西時(shí)又該不忘什么人呢?比如，穿衣服時(shí)“穿衣不忘 ”、“吃飯不忘”、“學(xué)知識(shí)不忘”。

　　2.現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用為告訴我們不要忘記那些關(guān)懷幫助過(guò)我們的人，這也叫做“飲水思源”!

　　3.相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定對(duì)“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌,播放《在燦爛的陽(yáng)光下》

　　4.如果現(xiàn)在，我再問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你喝水的時(shí)候感到過(guò)幸福嗎?你會(huì)怎么回答?

　　是啊，當(dāng)我們懷著感恩的心、飲水思源的時(shí)侯，我們就被幸福圍繞著!

蘇教版新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案五篇5