二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字三教案

2021-08-27 教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字三教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字三教案1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。能力目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

　　情感目標(biāo)：

　　感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

　　教法學(xué)法：

　　童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

　　教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

　　學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　（設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界）

　　2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

　　3、自讀課文，初步感知

　�、僮寣W(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

　　②學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

　�、弁ㄟ^出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

　　④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力）

　　4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

　�、傩∥浵伿侨绾巫哌M(jìn)書本的？

　　②小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？

　�、蹠�(huì)走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化？

　　（設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動(dòng)變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的'印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望。）

　　5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

　　6、放飛想象，練筆創(chuàng)作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對(duì)它說些什么呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念;：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達(dá)事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。）

二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字三教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹，會(huì)搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活�？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

　　二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

　　三、讀課文，感知課文大意。

　　1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什么？

　　2、交流聽讀情況。

　　四、再讀課文。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。

　　3、小組內(nèi)自學(xué)。

　　五、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

　　3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行!

　　4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

　　3、識(shí)記“夾、扁”。“夾”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜�！氨狻笔菚�(huì)意字，小篆從戶，從冊(cè)。戶本是門，冊(cè)是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(zhǎng)方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

　　4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段。

　　1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情？找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

　　2、交流讀書情況。

　　3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

　　4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么？(話語在前，說話者在后)

　　5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。

　　2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1、讀一讀。

　　花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨(dú)

　　3、照樣子說一說，寫一寫。

　　4、輕輕地（）（）（）

　　5、孤零零（）（）（）

　　6、黑黑的（）（）（）

　　7、密密麻麻（）（）（）

　　8、走來走去（）（）（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文7——12自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。

　　2、描述小螞蟻都做了什么。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

　　小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

　　(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

　　(2)“會(huì)走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

　　(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己？

　　(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

　　2、此時(shí)舊書不再安靜了，它有什么變化呢？

　　請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9——12自然段。

　　(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”�！肮省笔切温曌郑鹞膹姆次�，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障故鄉(xiāng)故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似�！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

　　(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”

　　(3)“看厭了”在這里是什么意思？

　　(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？

　　(5)“忍不住”是什么意思？學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意�！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

　　(6)“更加驚奇了”這是為什么？

　　(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

　　(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？

　　(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　(10)第三天又發(fā)生了什么事？

　　(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí)路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形�！奥贰北臼堑溃朗亲呦蚰康牡氐耐緩��！白R(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈。“識(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

　　3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、“故路”左右相等�！白x識(shí)”左窄右寬�！叭獭弊⒁鈳讉€(gè)點(diǎn)的變化。

　　2、“故”右邊不要寫成折文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、選擇合適的字填在（）里。

　　爬趴

　�。ǎ┫拢ǎ┬校ǎ┲ǎ┫x

　　敵故

　　（）人（）意事（）無（）

　　3、你能試著換個(gè)方法說這句話嗎？意思不能改變。

　　(1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說：xxxx

　　(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：xxxx

　　4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

　　(1)葉子下來金黃的飄落

　　(2)好朋友能幫助互相才是

二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字三教案3

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧!

　　2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

　　2、去掉拼音讀詞語。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

　　4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

　　5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對(duì)“神州、山川”的大致了解來理解。

　　6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。如：

　　神州大地，山川壯麗;黃河長(zhǎng)江，奔涌不息;寶島臺(tái)灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

　　換偏旁：伸——神勇—涌減一減：寫—與眠—民

　　加一加：夾—峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　相似的字：川、州。

　　難寫的字：民、族。

　　(3)重點(diǎn)講解。

　　夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

　　民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。

　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

　　二、朗讀感悟。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

　　3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

　　4、可能提出的問題有：

　　(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

　　(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？

　　(3)臺(tái)灣在哪兒？為什么說臺(tái)灣和大陸是一家？

　　(4)“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？

　　以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

　　5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國知識(shí)討論會(huì)：“我來說說我們的祖國”。

　　在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　少數(shù)民族知識(shí)知多少

　　搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。