作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文出版社一年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文出版社一年級語文上冊教案 1
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
趣味揭題
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開始。)
2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)
(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評。
5、指名讀文，集體評議。
(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么?
(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
導入
1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)
(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的'可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結(jié)果。
(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。
語文出版社一年級語文上冊教案 2
教學目標：
1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學準備：
1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程：
一、引入
1、猜謎語，激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的.孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。
4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》
語文出版社一年級語文上冊教案 3
教材分析：
這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學們集體繪畫《海洋世界》。同學在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的`海洋世界。
教學要求：
1、通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
2、學習本科生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學準備：
準備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》
教學時間：
2課時
第一課時
一、引入新課
同學們，你們見過海洋嗎?請大家觀看錄相放CAI海洋景象。
海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。
二、學生自讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.思考：畫里到底少了什么?為什么少?
引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物�！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢?”引導學生討論在討論的基礎(chǔ)上認真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會其中的道理。
2.在同學們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做?使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會畫什么?
第二課時
一、復習課文
1.學生讀課文
2.思考：畫里少了什么?
從這篇課文，你明白了一個什么道理?
二、學習生字
在預(yù)習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。
三、學生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實物
四、最后，讓學生把自己想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。
板書設(shè)計：
畫里少了什么
要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作
教學后記：
課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進行語句訓練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個簡單的道理學生可能懂，但實際行動中很難做好這一點。于是我一方面充分讓學生結(jié)合實際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實踐活動，讓全班每位同學集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內(nèi)每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。
語文出版社一年級語文上冊教案 4
教學目標
1.學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2.能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學生說話興趣和自信心。
3.能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整。
4.講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。
教學重點
引導學生根據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動、有趣的故事。
教學過程
一、課前積累
(一)在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看!
老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。
著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉(zhuǎn)。
高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。
(二)好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。
二、激趣導入
同學們，愿意聽故事嗎?以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎?
出示圖畫，齊讀課題“小兔運南瓜”。
三、觀察圖畫，看圖說話
(一)三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：
師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰?在它身上發(fā)生了什么事?
生：獨立思考，同桌同學互相說。全班交流。
師：引導學生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。
出示填空：(一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜�？墒�，南瓜___，小兔___。它看見馬路上___，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……。)
(二)觀察各幅圖的具體內(nèi)容：
師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢?口訣是我們的好幫手。
生：齊背。
一看題目記心上，(記住題目有方向)
二看畫面正中央。(主人公在畫中央)
三看人物干什么?(主人公要重點講，神態(tài)動作連續(xù)想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。)
觀察第一幅圖，要求：插上想象的'翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜?
出示：
小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇!好大的一個南瓜呀!”小兔高興得___。這南瓜___。
師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎?
生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。
生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。
師：給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。
師：南瓜可真大呀!小兔──
出示：
小兔___，累得___，可是南瓜___。
(搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。)
師：怎樣才能把南瓜運回家呢?猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法?
出示句式：
這么大的南瓜，怎么運走呢?小兔想：___。眼看著這些辦法都不行，它急得___。
⑴用汽車運──太浪費。
⑵用背簍背──背不動。
�、乔谐尚K──也不行。
生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予評價。
師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。
生：交流。聽一聽、評一評。
重點觀察第二幅圖：
出示：
小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動的車輪，小兔___，它想：___。
(議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。)
討論一下，他是怎么想的?小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。
生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢?
生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。
生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢?
師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在干什么?結(jié)果會怎樣?
出示：于是，小兔___。
觀察第三幅圖：
師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情?(媽媽奇怪)小兔子神態(tài)什么樣?想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?
出示：
兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運到家了，感到___，她___地問：“___?”小兔___地說：“___。”媽媽___。
同桌交流。
四、銜接三幅圖把故事講具體、生動
師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎?加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。
生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。
五、教師小結(jié)
同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時的積累，鑒別人的優(yōu)點。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現(xiàn)感到高興。
語文出版社一年級語文上冊教案 5
教學目標：
1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。
2、通過理解課文，正確、流利、培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
3、借助畫面初步感知課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。
5、使學生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗，初步滲透對大自然的愛。
教學準備：
生字卡片課文插圖大海音樂
教學時間：
一課時
一、導課。
1、聽聲音，猜猜這是什么的聲音。
2、你知道大海有什么？（學生自由發(fā)言）同學們你們知道的真不少，今天我們就來學習一篇有關(guān)大海的課文《我家住在大海邊》，跟老師一起板書課文題目。
二、看圖學文熟讀感知。
1、出示課文插圖，讓我一起欣賞這幅圖畫，大家注意觀察，誰能說說天上有什么，地上有什么？遠處有什么，近處有什么？
2、讓我們一起走進課文，看看課文中怎樣寫？學生自讀課文。
3、再讀課文，說說課文一共有幾句話？（三句話）
4、請同學們讀讀這首詩歌的第一句話，指導學生朗讀。看圖說一說，如果用一個字來概括海邊的景色，你會用哪個字？（生“美”，老師板書）
三、識字學詞。
1、抽讀字卡
出示字卡“亮、灣、條、爺、故、事、說、不、完”
玩瞎子摸人，抽讀一類字“住”給字組詞，“月”說說第二筆的名稱，“打”說說第三筆的名稱，“上”組詞，“位”說說這個字的結(jié)構(gòu)。
讀詞組“月亮灣、打漁船、老爺爺、說不完”
四、拓展訓練。
1、讓我們再美美的讀讀這句話。（齊讀），這么美的地方我們想不想住在那里呢？給自己搬搬家吧：
天藍藍，海藍藍，我家住在。
2、真好，同學們都把家搬到了美麗的海邊，那海邊還有些什么呢？請同學們朗讀第二句話，找找看。（天上有彎彎的月兒、海邊有個月亮灣，月亮灣里有條彎彎的小船）這里的景色這么美妙。
3、再讀體會。
4、那我們仔細來看這條彎彎的小船，船上有誰？他們在干什么？（學生回答）
5、哦，講故事，老師和你們一樣，最愛聽故事了，可是老爺爺他講了什么故事呢？
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個月亮灣，
灣里有條打魚船。
船上有位老爺爺，
他的'故事說不完。
也許，他在講的故事。
6、自己先想想，講給同桌聽。老師巡視指導。
7、匯報交流，現(xiàn)在讓我們在美妙的海浪聲中，一起來欣賞老爺爺?shù)墓适掳桑ㄟx四名同學），大家讀
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個月亮灣，
灣里有條打魚船。
船上有位老爺爺，
他的故事說不完。
這四名同學接讀“也許，他在講的故事。也許……”指生繼續(xù)再講。
8、我估計這樣說下去，咱們都下不了課啦，看看書，找找那個詞說老爺爺?shù)墓适露啵?/p>
引出“說不完”進行句式訓練。老師說明“說”是個動詞，還有哪些詞表示一種動作？
學生說，老師寫出這些表示動作的詞“做、跳、跑、飛……”照樣子說一說。
學生練習說。
五、展示檢測課外作業(yè)
1、這首詩學完了，讓我們在美妙的樂曲聲中再次朗讀課文，感受大海邊美麗的景色。（配樂朗讀）
2、布置家庭作業(yè)�；丶艺垖⒆约旱墓适轮v給爸爸/媽媽聽，好嗎？
語文出版社一年級語文上冊教案 6
教學目標：
1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學重點：
會認13個字，會寫6個字。
教學難點：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準備：
1.每個學生自做一份本課生字小卡片。
2.學生預(yù)習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：學習《春曉》
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》
二、學習“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？
�。ò鍟汗旁姡�
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）
三、學習古詩《春曉》
（一）初讀古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。
（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
�。�4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩。
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。
�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
�。�1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
（2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
�。�3）學生自讀，體會感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的'早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
四、指導寫字。
�。ㄒ唬┓秾憽⒅v解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W生練習。
第二課時
教學目標：學習《村居》。
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：寫有古詩的小黑板。
教學過程：
一、導入新課。
1.師：上節(jié)課我們學習一首古詩，哪位同學能背給其他同學聽一聽呢？
2.指名背誦古詩。
3.今天我們還要學習一首古詩，大家愿意跟我一起學嗎？（愿意）這首古詩的題目是《村居》。
板書課題。認識“村、居”兩個字，師正音。
二、學習古詩《村居》
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
4.自由練讀。力求會背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
（1）二月天：指春天。日字旁理解。
�。�2）紙鳶：風箏。
（3）東風：指春風。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。
（三）反復吟誦，感悟意境。
1、老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
2、適當斷句，引導朗讀。
3、學生自讀，體會感悟。
4.背誦古詩。
三、指導寫字。
�。ㄒ唬┓秾�、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。
�。ǘ⿲W生練習。
教學后記：
《春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導學生學習這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中，我讓學生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發(fā)學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學生的知識面。
語文出版社一年級語文上冊教案 7
學習目標：
1、認識“石字旁”;認識生字10個;描寫“碰、取、閃、閑”
2、積累11個詞語和2個句子;用“心愿”說一句話。
3、正確朗讀課文。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
重點和難點：
1、能掌握9個生字，11個詞語。有感情地朗讀課文。
2、了解小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
教學過程：
一、聽錄音，揭示課題(我們每個人都有自己的心愿，讓我們來聽聽一年級小朋友玲玲的.心愿。)
1、聽錄音。
2、出示句子：如果我能給大家?guī)須g樂，大家都需要我，那就是我的心愿!
3、指名讀，學生齊讀句子。師：“心愿”就是，心里希望實現(xiàn)的美好理想或愿望。(板書：心愿)
4、學習“愿”。師：今天我們要學的課文中，小山泉也有一個心愿。(補充課題：小山泉的)
5、齊讀課題。
二、整體感知，學習字詞
1、聽老師讀課文，聽準字音。
2、輕聲讀課文，圈出生字，出示“遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”。
3、在小組內(nèi)交流學習生字的好方法。
4、“我問你猜”交流反饋。
5、將生字組成詞語，開火車讀。
三、學習課文，指導朗讀
1、接龍讀課文，正音。
2、看圖(或幻燈)，說說你看到的小山泉是怎樣的?認識“泉眼”。
3、齊讀第1節(jié)。
4、指名讀第2節(jié)。
5、指導朗讀“你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!”
6、挑戰(zhàn)讀，比讀。過渡：被野兔認為不幸的小山泉心里是怎么想的呢?
6、請一名學生讀第3小節(jié)，用“——”劃出小山泉的心愿。
7、個別讀，小組讀。
8、師生互讀。
10、男女生分角色讀，或同桌兩人分角色讀第2-，3小節(jié)。
四、復習鞏固
1、抽讀生字詞語(開火車檢查)。
2、游戲：手拉手、做朋友。
五、說話訓練
1、請你用“心愿”來說一句話。(任選其中的一個句式說)
2、學生反饋。
六、寫字練習
1、學寫石字旁。
2、指導寫左右結(jié)構(gòu)的字：碰、取。
3、書空：閑。
4、指導寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
語文出版社一年級語文上冊教案 8
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】
聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】
g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們?nèi)プ隹�。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
（一）學習聲母g。
1、學發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節(jié)。
g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
�。ǘ⿲W習聲母k。
1、學發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊。
二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。）
3、及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節(jié)
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節(jié)
1、過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？
3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的.位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，xx叫豎左彎，xx叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意xx的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意xx是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。
設(shè)計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1、過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節(jié)拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節(jié)課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
語文出版社一年級語文上冊教案 9
設(shè)計理念：
針對課文的特點，在初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發(fā)學生主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。
【學習目標】
�。�、認識“初、眉”等１０個生字，會寫“北、南”等５個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
【課前準備】
�。�、學生用識字卡。
�。�、教師用識字卡。
�。�、多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
�。薄⑿÷暤刂v課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、同桌互讀互聽。
３、學生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
�。�、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
�。薄⒄堊屑氂^察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
�。病⒈钡姆戳x詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯
�。ㄗ⒁饫锩娌皇恰把颉保�
�。�、學生描紅，書寫。
４、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
布置課下收集諺語。
第二課時
一、復習鞏固生字
�。薄⒆宰x生字。
�。病⒔處熤该�、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
１、整體感知課文。
�、� 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
�、� 自己讀一讀，感受感受。
�。�、理解課文內(nèi)容。
�、� 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：
課文中哪一句說的是這個情景？
�。◣熃忉屴r(nóng)歷、娥眉、團圓）
�、� 第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化？
⑷ 學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”。
�、� 朗讀全文。
３、積累。
�、� 記背本課諺語。
⑵ 交流收集到的`其他諺語，并說說諺語的意思。
【諺語】
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過天青。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光�。�
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時風。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）
課后練習：
把你收集到的其他諺語寫下來。
教后反思：省略
語文出版社一年級語文上冊教案 10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學生從小要愛護環(huán)境。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教學過程：
一、導入
老師給大家?guī)硪晃恍』锇�，它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什么?(這兒真好)
出示課題，個別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。
這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎?
(帶拼音出示)
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩
范讀，開火車讀，齊讀
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?
再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學習
1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)
出示荒島圖片。
荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有，光禿禿的)
你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
這時的'小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩�！�
2、瞧，天邊飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切
3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫
云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什么樣子?
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經(jīng)過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣子。
4、看，誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。
許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么?
5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠處劃著船來)
他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h趕來還說說“這兒真好”?
6、看到這么多朋友來了，現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里?
四、學習生字：象，極。出示筆順，學生說記憶字型的方法，描紅。
五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。
語文出版社一年級語文上冊教案 11
教學目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。
2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學重點
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。
教學難點
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。
教學過程
一、復習導入
同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)
今天，我們將通過一種新的方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的'詞語。
6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？
3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)
4、教師指導。
5、學生書寫，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。
語文出版社一年級語文上冊教案 12
教學目標：
1、復習鞏固b的讀音及于a、o、i、u四個調(diào)號拼讀。
2、學會m、f兩個聲母，能認清形，讀準音。
3、學會聲母m、f與單韻母的拼音，會拼讀fo、fa、bù、mā、mù等音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
5、會在四線格里照樣子抄寫m、f兩個聲母。
教具準備：
字母卡片
教學過程
一、復習檢查。
卡片認讀b與a、o、i、u四個調(diào)號的拼讀。
二、導入新課。
今天我們接著學習兩個新的聲母，強調(diào)：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩個門洞m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是：m先寫豎，再寫兩個左彎豎。 m寫在四線格的中格。
4、教學聲母f。
�。�1）看圖說話引出f。
�。�2）教學f的發(fā)音，認清字形。
①發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�、谟洃涀中巍�
可用順口溜：“一根拐杖f、f、f�！�
5、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
四、教學m、f和單韻母的`拼讀。（重點和難點）
五、鞏固練習。
1、記順口溜：兩個門洞mmm一根拐杖fff右下半圓bbb
2、認讀卡片上的b mf
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。抽個別學生檢查
六、學生寫聲母mf
資料：高興的一天
今天上午，爸爸帶我去爬山坡。我們爬呀爬，終于爬到了山頂。我看到山頂上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧輝煌，好看極了！我剛想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里傳出了一段娓娓動聽的聲音：“請大家愛護佛像，不要亂摸亂動，扔垃圾.......”我聽了，立即把手收了回來。
兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
語文出版社一年級語文上冊教案 13
教學目標
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
重點難點
1、認識13個二類字，會寫7生字。
2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的`文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開火車認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結(jié)
第二課時
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導。
1、（出示7個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。
四、口語交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
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