一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案

2022-12-01 教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。

　　2、生字卡片，預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

　　1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

　　2、板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

　　1）3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2）讀課題，思考并提出問(wèn)題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　1）認(rèn)真聽課文。

　　2）按要求自由讀課文。

　　30指名讀，集體讀，輪讀。

　　讀一讀，連一連。

　　三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文

　　1、游戲：考考你。

　　2、出示生字卡片。

　　3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

　　4、小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

　　5、課件：拼字游戲。

　　6、自由讀文，鞏固識(shí)字。

　　1）同桌互相認(rèn)讀生字。

　　2）指名讀，開火車讀。

　　3）認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

　　4）小組合作學(xué)習(xí)。

　　5）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

　　例：女媽媽媽

　　彳______ _______

　　亠______ _______

　　忄______ _______

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件展示生字：自、己、衣。

　　2、分析字形。

　　3、范寫。

　　4、巡視指導(dǎo)。

　　1）認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

　　2）說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

　　3）照筆順提示在書上描紅。

　　4）練寫生字。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

　　2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

　　1、談學(xué)習(xí)收獲。

　　2、完成作業(yè)。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)

　　2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

　　3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍�，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)

　　4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

　　2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)

　　4.不明白的地方用橫線畫下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))

　　2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

　　3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

　　4.巧識(shí)字形。

　　(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

　　(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

　　(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　(比一比：己—已自—目)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

　　3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?

　　4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話。

　　5.師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問(wèn)題。

　　2.指名回答。

　　(1)文中一共講了幾件事?(4件事)

　　(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)

　　(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)

　　(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)

　　三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功

　　1.課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。

　　2.自主記憶生字。

　　3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。

　　4.指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)

　　[教學(xué)板書]

　　10大還是小

　　大小

　　自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽

　　不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案篇3

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

　　2、借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，圈畫生字，拼讀生字。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　師：小朋友，從開始上一年級(jí)到現(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字了，請(qǐng)大家看老師出示的字，相信一定難不到你。

　　1．出示字卡“大”。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）

　　師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：�。�

　　2．出示字卡“小”。

　　師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：�。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大小）

　　3．你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（指名回答）

　　師：是的，時(shí)間在走，我們也在一天天成長(zhǎng)，慢慢地，我們學(xué)會(huì)了做很多事，有時(shí)候覺(jué)得自己像大人一樣能干了，可有時(shí)候又覺(jué)得自己還是太小了，我們究竟是大還是小呢？有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）

　　4、自讀課文。

　　注意課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　5、小組內(nèi)交流生字讀音。（預(yù)習(xí)單）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　師：課文中可愛(ài)的生字寶寶正著急地等著和大家交朋友呢。

　�。�1）我會(huì)讀

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　（注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）

　　①指名讀，師生正音。

　�、谛±蠋燁I(lǐng)讀。

　　③齊讀。

　�、荛_火車讀。

　�、輲煟含F(xiàn)在老師把這些生字寶寶上面的拼音去掉了，看看你還能認(rèn)出它們嗎？

　　去掉拼音指名讀，齊讀。

　�、拗该陬^組詞。

　　出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

　　（2）我會(huì)認(rèn)

　�、僮R(shí)記生字：

　　接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

　�、谖襾�(lái)考考大家：

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�

　　這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧�。▽W(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。）

　　④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

　　三、指名接讀課文。

　　師：這些可愛(ài)的生字寶寶又回到了課文中，老師考考你們，看看還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（插圖）

　�。�1）課文有幾個(gè)自然段？用鉛筆標(biāo)上序號(hào)。

　�。�2）接讀課文。

　　四、再讀課文，品讀感悟。

　　1、過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了。可以自己認(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起�。∧钦n文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是�。空�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“____”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？

　�。�2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“ ”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？

　　2、匯報(bào)交流：

　�。�1）“我”覺(jué)得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。”

　�、佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>

　�、谌绻闶俏闹械摹拔摇�，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（插圖）（高興）

　　③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。齊讀。

　　（2）“我”覺(jué)得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！�

　�、佟拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么？

　�、谀阌羞^(guò)這樣的感覺(jué)嗎？

　�。�3）小作者說(shuō)

　　“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

　　齊讀五六自然段，交流對(duì)這兩個(gè)自然段的體會(huì)。

　　男女對(duì)讀。

　　3、拓展延伸。

　　生活總是充滿了矛盾。我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有時(shí)又覺(jué)得自己還很小。說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？

　　示例：

　　大：下雨給妹妹撐傘，給媽媽洗腳

　　�。核X(jué)需要玩具熊陪伴，感冒了吃不下藥片

　　四、寫字。

　　自：六畫，獨(dú)體字，橫平豎直。中間幾橫之間的間距要均勻。

　　五、交流收獲

　　這節(jié)課你懂得了什么？

　　師：你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了�；丶乙院螅约耗茏龅氖伦约鹤�，還要主動(dòng)幫助爸爸媽媽，爺爺奶奶做力所能及的事。

　　六、課后作業(yè)

　　1、放學(xué)回家后把自己的學(xué)習(xí)用品和書桌收拾整齊，把照片發(fā)到我們的學(xué)習(xí)群里，比一比，誰(shuí)收拾的最整齊，最干凈，最漂亮、

　　2、和爸爸或媽媽一起讀《和大人一起讀》

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢的興趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”

　　難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”

　　2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

　　二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

　　（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。

　　現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

　　2.學(xué)習(xí)韻文。

　　引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

　�。�1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）

　�。�3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？（出示“大”“小”的字卡）

　�。�4）黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

　　（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

　　3.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車小。

　　4.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“多”“少”。

　　1.（多媒體展示第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫等）

　　3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報(bào)拓展）

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識(shí)字

　　反義詞對(duì)對(duì)碰。

　　師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！

　　師：我說(shuō)大。

　　生：我說(shuō)小。

　　師：我說(shuō)多。

　　生：我說(shuō)少。

　　師：我說(shuō)上。

　　生：我說(shuō)下。

　　師：我說(shuō)里。

　　生：我說(shuō)外。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握字形

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。

　�。ㄕn件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

　�。�1）少：

　　①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生學(xué)。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

　�、跁鴮憽吧佟钡墓P順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　�、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。

　�、萁處熝惨�，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

　　豎鉤：

　　①中鋒下行；

　�、谔峁P；

　�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；

　�、茴D筆；

　�、葜饾u提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

　�。�3）牛、果：豎在豎中線上。

　�。�4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫字的難度。

　　教學(xué)反思：

　　以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“時(shí)、候、覺(jué)、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己的成長(zhǎng)

　　三、課文導(dǎo)入

　　1．師：“同學(xué)們，我們是大還是小呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于是大還是小的課文吧�！�

　　2. 師板書課題，請(qǐng)齊讀課題。學(xué)生齊讀“10 大還是小”。

　　3. 師：“這篇課文講了什么，讓我們一起來(lái)聽聽吧�！�

　　四、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這11個(gè)生字，今天就來(lái)玩摘蘋果的游戲，誰(shuí)先來(lái)？”

　　1、學(xué)生逐個(gè)摘下自己喜歡的蘋果并讀出來(lái)。（指名讀，全體生跟讀）

　　2、課件出示這11個(gè)生字，全體學(xué)生一起讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　（學(xué)習(xí)“自、己”兩個(gè)生字）這里出現(xiàn)了兩個(gè)新的生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。課件出示田字格里的“自”，請(qǐng)學(xué)生觀察“自”，告訴大家觀察到了什么。學(xué)生說(shuō)：“它是一個(gè)獨(dú)體字，每一橫的距離都是一樣多，中間兩橫沒(méi)有挨到橫折的折�！睅熝a(bǔ)充：“橫要寫平，豎要寫直，中間幾橫之間的間隙要均勻，里面兩橫不能挨到橫折的折。師說(shuō)口令：“請(qǐng)你跟我這樣做”，學(xué)生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說(shuō)邊比劃。師說(shuō)“一筆撇”，學(xué)生跟著說(shuō)：“一筆撇”，師說(shuō)：“二筆豎”，生說(shuō)：“二筆豎”，師說(shuō)：“三筆橫折”，生說(shuō)：“三筆橫折”，師說(shuō)：“四筆橫”，生說(shuō)：“四筆橫”，師說(shuō)：“五筆橫”，生說(shuō)：“五筆橫”，師說(shuō)：“六筆橫”，生說(shuō)：“六筆橫，zì 、zì 、zì �！�

　　再出示第二個(gè)田字格里的生字“己”，請(qǐng)學(xué)生觀察“己”，告訴大家觀察到了什么。學(xué)生說(shuō)：“它是一個(gè)獨(dú)體字，豎彎勾要寫彎一點(diǎn)�！睅熝a(bǔ)充：“它是一個(gè)獨(dú)體字；整個(gè)字是上窄下寬，這個(gè)豎彎勾要園轉(zhuǎn)，不能寫直�！睅熣f(shuō)口令：“請(qǐng)你跟我這樣做”，學(xué)生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說(shuō)邊比劃。師說(shuō)：“一筆橫折”，生說(shuō)：“一筆橫折”，

　　師說(shuō)：“二筆橫”，生說(shuō)：“二筆橫”，師說(shuō)：“豎彎勾”，生說(shuō)：“豎彎勾，jǐ、jǐ、jǐ 。”師說(shuō)：“看誰(shuí)能又快又好的在書上寫完這兩個(gè)字，趕緊動(dòng)手吧�！�

　　六、學(xué)習(xí)課文

　　1. 師：“這篇課文講了什么？我們來(lái)聽一聽，請(qǐng)你們邊聽邊看課文有幾個(gè)自然段？你是怎么找出來(lái)的？”聽完課文請(qǐng)一個(gè)生說(shuō)，生：“6個(gè)自然段，每一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格�！睅熣f(shuō)：“你回答的真棒�！�

　　2. 師：“為什么文中的作者一會(huì)兒說(shuō)自己很大，一會(huì)兒說(shuō)自己很小呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。”

　　3.師說(shuō)：“‘我’什么時(shí)候覺(jué)得自己‘很大’，用‘____’畫出來(lái)�！摇裁磿r(shí)候覺(jué)得自己‘很小’，用‘~~’畫出來(lái)。畫完請(qǐng)舉手�！保ò鍟河X(jué)得自己很小）

　　8. 看見(jiàn)有學(xué)生舉手，指名回答第一個(gè)問(wèn)題。師問(wèn)：“‘我’什么時(shí)候覺(jué)得自己‘很大’ ”生說(shuō)：“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大�！睅煶鍪尽白约捍┮路�，自己系鞋帶，覺(jué)得自己很大”的課件。板書：自己穿衣服、自己系鞋帶

　　師說(shuō)：“請(qǐng)你想一想，為什么這時(shí)候‘我’覺(jué)得自己‘很大’ ？”生說(shuō)：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的`事情自己做�！睅熝a(bǔ)充：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的事情能夠自己做了,自己也會(huì)照顧自己了�！比绻闶俏闹械奈遥睦飼�(huì)有怎樣的感覺(jué)？請(qǐng)一個(gè)生回答：“高興”，那就請(qǐng)你高興地讀第二自然段，全班齊讀，女生讀，男生讀。

　　9. 師問(wèn)：“如果你覺(jué)得自己很小，你會(huì)怎樣想？”生回答：“害怕，不高興，很可憐�！蹦蔷驼�(qǐng)你們拿好語(yǔ)文書，一起帶著這種語(yǔ)氣讀第三自然段。指名讀，女生讀，男生讀。

　　10. 師問(wèn)：“‘我’什么時(shí)候覺(jué)得自己‘很小’？”，生說(shuō)：“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！睅煶鍪菊n件“我夠不到按鈕的時(shí)候、我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候、我覺(jué)得自己很小�！保ò鍟河X(jué)得自己很小、夠不到、怕雷聲）

　　師問(wèn)：“想一想，為什么這時(shí)候‘我’覺(jué)得自己‘很小’？”生回答：“‘夠不到’說(shuō)明我的個(gè)子很矮，還沒(méi)長(zhǎng)高，‘聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候’說(shuō)明自己害怕�！睅熝a(bǔ)充‘夠不到’寫出了我的個(gè)子還沒(méi)長(zhǎng)高，‘聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候’寫出了小孩子的膽小、對(duì)成年人依賴的感覺(jué)。那么就讓我們帶著這種語(yǔ)氣齊讀第四自然段。女生讀，男生讀。

　　11. 想一想，你什么時(shí)候也有過(guò)這樣的感覺(jué)？請(qǐng)生指名說(shuō)。

　　師問(wèn)：“你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？”學(xué)生回答：“我自己系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我自己照顧妹妹的時(shí)候�！蹦阏姘�。師問(wèn)：“那么你什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？”生回答：“我被壞人欺負(fù)的時(shí)候、我出去玩迷路的時(shí)候�！蹦銈兓卮鸬恼姘�。

　　12. 師說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做課中操，請(qǐng)你跟我這樣做。”生回答：“我就跟你這樣做�！睅熯呎f(shuō)邊做動(dòng)作：“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，妞妞我的小腰，端端正正坐坐好�！鄙呎f(shuō)邊做。

　　13. 師：“有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。我為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大？”生說(shuō)：“長(zhǎng)大了就什么事都要靠自己了，要自己照顧自己了。”師補(bǔ)充：“希望自己不要長(zhǎng)大，是希望無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)�！保ò鍟合Ｍ约翰灰L(zhǎng)大）師：“請(qǐng)你們帶著不想長(zhǎng)大的語(yǔ)氣齊讀第五自然段�！敝该x。

　　14. 師：“‘更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。’我為什么更多的時(shí)候，‘盼著’自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大呢？‘盼著’說(shuō)明了什么？”指名讓學(xué)生說(shuō)：“‘盼著’說(shuō)明非常想，自己長(zhǎng)大了就可以做自己想做的事情，可以幫爸爸媽媽做事了�！睅熝a(bǔ)充：“‘盼著’寫出了我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情，希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽干很多事情，不再依靠父母了，還可以照顧很多人�！保ò鍟号沃约嚎禳c(diǎn)兒長(zhǎng)大）師：“請(qǐng)你們帶著很想快點(diǎn)長(zhǎng)大的語(yǔ)氣齊讀第六自然段�！敝该x。

　　15. 師總結(jié)：“自己能做到的事情，覺(jué)得自己很大，自己做不到的事情，覺(jué)得自己很小，因?yàn)樗€是一個(gè)孩子呀。這篇課文寫了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。”

　　六、全體學(xué)生朗讀課文，感悟課文

　　師：“請(qǐng)你們翻開書，一起齊讀這篇課文，10 大還是小。”學(xué)生齊讀。

　　七、課文升華，欣賞歌曲

　　最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。課件播放歌曲《快快長(zhǎng)大》。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案篇6

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《大還是小》是部編人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課運(yùn)用101教育PPT軟件設(shè)計(jì)制作著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。貫穿激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書的PPT和生動(dòng)有趣的課堂。在課堂中注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、制作101教育PPT軟件制作多媒體課件。

　　2、設(shè)置101教育中的迪士尼游戲，分析學(xué)生易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件復(fù)習(xí)和強(qiáng)化生字、詞。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、看圖判斷“大還是小”。

　　2、提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（101教育軟件“隨機(jī)點(diǎn)名”）

　　3、有一個(gè)小朋友也遇到了同樣的問(wèn)題。讓我們一起來(lái)看看吧！

　　4、課文引入：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）

　　5、讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？

　�。◣熒崂沓鲋饕獑�(wèn)題）

　　5、自主探究學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、有了疑問(wèn)，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本96頁(yè)。

　　2、自由讀課文。要求：

　　①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　�、诋嫵鲎匀欢�。

　�、郯焉謱殞毸突丶�。

　　3、檢查讀課文情況

　　4、課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你

　　課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：

　　時(shí)候覺(jué)得穿衣服

　　自己很小快點(diǎn)兒

　　指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？利用動(dòng)畫課件吸引學(xué)生興趣。

　�、龠@些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　�。ㄕn件出示生字，去掉拼音，打亂順序）

　　②說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）

　�、劭伎寄悖�

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�

　　我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等，利用微課復(fù)習(xí)一遍生字記憶方法。

　　6、認(rèn)識(shí)新偏旁：

　　彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人

　　亠（京字頭）高、文

　　忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的

　　7、運(yùn)用101教育中的迪士尼游戲，檢測(cè)學(xué)生掌握情況及了解易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件強(qiáng)化生字、詞。

　　三、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起��！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是�。空�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____

　　”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？

　　（2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“ ”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？

　　2、匯報(bào)交流：

　　（1）“我”覺(jué)得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！�

　�、佟拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么？

　�、谀阌羞^(guò)這樣的感覺(jué)嗎？

　�。�2）“我”覺(jué)得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大�！�

　�、佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>

　　②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（高興）

　　③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

　�、苷�(qǐng)你試著用：我________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小；我________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　展臺(tái)展示學(xué)生課堂練習(xí)，師生共評(píng)。

　�。�3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。

　　四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　1、預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

　　（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開__________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開________________________________。

　　要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子

　　2、總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》）

　　希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，我努力運(yùn)用101教育PPT軟件制作視頻、音頻、圖片方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)深入情境和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。

　　本課我還注意了用101教育PPT軟件的游戲和激勵(lì)功能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字和閱讀興趣，避免教師填鴨式和個(gè)人分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。