身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的一年級語文上冊《大還是小》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級語文上冊《大還是小》教學(xué)反思 篇1
本篇課文從學(xué)生的生活實際入手你，引導(dǎo)學(xué)生進行是“大”還是“小”的思考，讓學(xué)生走進課文，在閱讀中有所感悟。在生字識記環(huán)節(jié)，利用借助拼音識記和熟字識記方法加深學(xué)生對生字的印象。
關(guān)于課文中“我”很大還是很小這個問題，我通過指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)等方式，分析原因希望學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到熏陶。
一年級語文上冊《大還是小》教學(xué)反思 篇2
成功之處：
1、在教學(xué)本課時，應(yīng)該采用以學(xué)定教的方法，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，安排質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，采用多種教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)情景，為發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動參與到探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要引導(dǎo)學(xué)生運用“讀—思—說—讀”的學(xué)習(xí)方法，分段學(xué)習(xí)，通過學(xué)生質(zhì)疑，解決難解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。采用自學(xué)、討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
2、這篇課文內(nèi)容與小學(xué)生生活息息相關(guān)。教學(xué)過程中，我充分結(jié)合學(xué)生實際，在感受小作者想法的同時，結(jié)合自己生活實際談?wù)�，在充分感受這種想法的基礎(chǔ)上，采取各種形式對學(xué)生進行有感情的朗讀。同時，利用課件向?qū)W生展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生對原文有了更深的感悟。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。
一年級語文上冊《大還是小》教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的。故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，在生活化的'情境中體會成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么？引出有一群孩子要去遠足。
那么遠足前，孩子們會做什么呢？老師通過從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時候，啟發(fā)學(xué)生思考那個孩子為什么睡不著？孩子們在老師的啟發(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說”。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨特感受。
一年級語文上冊《大還是小》教學(xué)反思 篇4
本課教學(xué)的成功之處：
1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！备鶕�(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。
2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動口、動手、動腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時利用課件生動展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。
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