大倉老師的教案設(shè)計

2021-06-19 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能自主識字若干個，能理解“挑剔”的意思，辨析“理會”與“理睬”的異同。

　　2能簡要地說說課文主要講了大倉老師的一件什么事。

　　3能體會“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1．出示課題，齊讀課題。

　　2．“大倉老師”是誰？（作者二十多年前上小學(xué)三年級的語文老師）

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1．自讀課文，思考：作者回憶了大倉老師的哪兩件事？

　　2．交流

　　第3~6小節(jié)在三年級開學(xué)典禮上，新來的班主任大倉老師獨(dú)特的開場白使我們一下子就喜歡上了他。

　　第7~20小節(jié)一堂語文課上，大倉老師讓大家說出稱呼自己的單詞，我回答了“俺”，引來了全班同學(xué)特別是山本醫(yī)生的兒子春美的嘲笑，但大倉老師卻沒有理會，若無其事地寫了一個“俺”。（作者重點(diǎn)敘述了這件事）

　　三、深入學(xué)習(xí)，品位課文

　　〈一〉學(xué)習(xí)第3~6小節(jié)

　　1．默讀第3~6小節(jié)，找出描寫大倉老師外貌，動作，語言的句子，從中可看出大倉老師是個怎樣的人？

　　2．交流，結(jié)合朗讀有關(guān)描寫大倉老師的語句。用自己的話介紹一下大倉老師。

　　3．面對這樣一位老師，作者有什么感受。（驚訝，喜歡，下決心好好學(xué)習(xí)）

　　〈二〉學(xué)習(xí)第7~21小節(jié)

　　1．默讀第7~21小節(jié)，找到描寫“我”心情的語句，想想我的心情為什么會有這樣的變化？

　　2．交流

　�。�1）“我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。”

　　“我的心緊張得怦怦直跳”

　　“我頭一次感到自己竟這么傻”

　�。�2）春美是個怎樣的人？指名讀第15、16小節(jié)，“挑剔”能否用責(zé)怪？（挑剔是過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)的意思，從中可看出春美是一個仗勢欺人、對待窮人十分苛刻的'人。）

　　朗讀春美的話，讀出語氣來。

　�。�3）大倉老師的態(tài)度如何？理解“理會”可否換“理睬”（用“理會”恰當(dāng)，既可體現(xiàn)大倉老師不像以前的老師那樣懼怕春美家的權(quán)勢，又不失教師的風(fēng)度，與“若無其事”一詞相呼應(yīng)，而“理睬”一詞很有生氣的意味。）

　　（4）指名讀春美的話

　　大倉老師沉默的那一刻在想些什么？（春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢，得罪他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭，大倉老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對待每一個學(xué)生。）

　　指導(dǎo)朗讀大倉老師的話。

　�。�5）我最后有什么感受？

　　（6）分角色讀第15~21小節(jié)，從中你又可以看出大倉老師是一位怎樣的老師？

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