今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）討論互為相反數(shù)特點時，闡述為符號不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時，應(yīng)用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
�。�3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測中，用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
�。�4）整個教學(xué)過程太快，講完一個內(nèi)容時沒有給學(xué)生再思考，再深化；訓(xùn)練時沒有給學(xué)生足夠的`時間去思考，去表達，去動手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測時，應(yīng)讓學(xué)生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
（5）例題應(yīng)只出示一個范例，更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實際做。
�。�6）提問時應(yīng)根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
（7）學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時作出評價，課堂回答時也要給學(xué)生一個明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
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