漢語拼音iuv教學小結

2021-04-07 漢語拼音

　　漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。學會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字，并流暢地讀下來。接下來小編搜集了漢語拼音iuv教學小結，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：漢語拼音iuv教學小結

　　一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。

　　教學iuü內容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。

　　篇二：漢語拼音iuv教學小結

　　昨天學習了aoe后，自我感覺良好�？墒墙裉煲怀椴�，卻發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的一點也不好�？磥恚硕�，的確不太好照顧到��！可是，能怎么辦呢？怨天憂人也不能解決根本問題，還是動腦筋想辦法啊。俗話說“辦法總比問題多呀”！在經(jīng)過了一段時間的復習后，情況終于有了好轉。

　　于是，就開始了iuv的教學。在課前，我就感知，這一課有點亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認讀音節(jié)�？墒菃栠^劉坤后，她說：一點也不亂，去講吧。可是我不放心，又是看參考，又是看教學設計。結果一試講，我又加進了兩個音節(jié)：wo ye ,也不知當時怎么想的。反正結果可想而知。

　　一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認讀音節(jié)，在孩子們聽來，簡直就是天方夜譚。我很著急，怎么辦？我當時也沒有想到好辦法，就是反復練，不同形式的讀，來強化記憶�，F(xiàn)在想想，如果用游戲的形式來呈現(xiàn)，學生興趣會不會更高？畫三所漂亮的小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（后來試了試，果真孩子們爭先恐后的參加到活動中，時間不長，學生們就掌握了這些字母的分類）

　　二、添加的累贅。本課內容本就不少，可是我又加了兩個音節(jié)，使原本就艱巨的任務更是雪上加霜�？磥淼湍昙壍暮⒆咏虒W內容不宜過多。畢竟低年級的孩子剛從幼兒園踏入學校，

　　注意力容易分散，低年級的孩子一堂課，能全身心投入學習的時間大約為15-20分鐘。也就是說孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內容過多，結果就會適得其反。

　　通過這節(jié)課的教學，我覺得自己還要多了解一些低年級孩子的特點，以便更好地從事一年級的教學工作。

　　篇三：漢語拼音iuv教學小結

　　《iuv》是拼音學習階段的第二課，無論從認型還是認讀都有了一定的難度，好在有第一課教學時不錯的經(jīng)驗，因此在教授這節(jié)課時也不是特別困難。不過本課重點是認識整體認讀音節(jié)，要就會讀會寫。

　　本課我認為比較好的地方也是我進步的地方就是運用兒童化的語言使學生知道什么是整體認讀音節(jié)，當時我編了了一個富有童趣的兒歌，給聲母和韻母賦予了生命，使其很形象的讓學生明白，當一個聲母和一個韻母走到一起便組成了音節(jié)。

　　但是，令我困惑的是，學生只會跟著老師讀或寫整體認讀音節(jié)，但在他們的思想里對整體認讀音節(jié)這一概念還不是太清晰，如果沒有老師，他們還是無從下手。

　　篇四：漢語拼音iuv教學小結

　　教學中，我先復習a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學生仔細觀察口型，通過反復朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。教學iuü內容我采用讓學生觀察圖畫讀音和有什么好的方法記住它來認形。通過觀察學生很快記在心中，達到了良好的拼音認讀。

　　教學iuü我有些擔心，因為本課不僅有韻母iuü的學習，還有聲母yw、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習，學習內容繁雜，擔心學生會相混淆。所以在教學中采用講故事的'形式來記憶拼音，既有趣又讓學生在課堂上學會知識。例如在講整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。ü遇y要去兩點的故事：星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎上進行改編。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大 y 走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，故事與教學知識點連起來，學生聽起來有趣記憶更深。在書寫iuü時，每個孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對孩子們來說有一點的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個v一個大一個小的現(xiàn)象，經(jīng)過再次講解之后，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經(jīng)過再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應該靠近寫。

　　學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學習聲母y、w與韻母相拼時，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，yi、wu、yu屬于整體認讀音節(jié)不需要拼讀，這點許多孩子還沒有認識到，所以還需要再次強調多加練習。最后結合生活中用到的拼音進行拼讀練習，讓學生在快樂中學習知識，在生活中運用知識。