蔡老師的這節(jié)課是一節(jié)結(jié)合Module 3 Unit 3的復(fù)習(xí)課。整堂課復(fù)習(xí)思路清晰，條理清楚，銜接自然，能夠把整個模塊的重點單詞、句型貫穿在各個活動中，并最終能夠把所學(xué)的內(nèi)容學(xué)以致用。下面將列舉這節(jié)課的幾個亮點之處：
第一，這節(jié)課的導(dǎo)入是以萬圣節(jié)做的游戲( bite apples)為切入點，引出apple tree這個話題。然后圍繞apple tree,復(fù)習(xí)了本模塊重點句子，包括there be句型的.特殊疑問句，一般疑問句以及肯定、否定回答。
第二，從there be句型過渡到建筑名稱的復(fù)習(xí)比較自然。蔡老師以一句“Is there an apple tree in our school? I want to plant an apple tree near the classroom building.”導(dǎo)出讓學(xué)生標注學(xué)校的一些建筑名稱；然后又以“How to introduce this school?”導(dǎo)出讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些方位介詞。這幾句過渡話語看似簡單，但環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生能夠自然而然地進入老師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中，不會顯的很生硬。
第三，本節(jié)課最大的亮點在讓學(xué)生談?wù)撟约旱膶W(xué)校。蔡老師選取了本校的地圖，創(chuàng)設(shè)了真實的語境，這樣的活動設(shè)計讓學(xué)生感到親切，就更表達的欲望。雖然建筑物中有些新的名詞，但蔡老師以填空的形式讓學(xué)生填寫，這樣不僅降低了難度，而且也給后面的寫作提供了一個很好的模板。只是這里新的建筑名詞，能夠把音標進行標注，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠多掌握一些詞匯就更完美了。
所以整節(jié)復(fù)習(xí)課比較流暢，教學(xué)效果也不錯。如果能把控好時間，縮短前面復(fù)習(xí)的時間，把最后學(xué)生寫作的成果在展臺上展示出來，即把輸入的內(nèi)容能夠以輸出的形式表現(xiàn)出來就更好了。
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