這節(jié)教研課，俞老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。在經(jīng)歷探索10的分與合的過(guò)程中，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
俞老師在新課的導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)了猜糖的游戲。把10顆糖放在盒子里，教師通過(guò)學(xué)生拿出的糖的個(gè)數(shù)猜盒子里剩下的.糖有幾顆。這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授部分，分為四個(gè)部分。一、涂珠子；二、根據(jù)涂色的結(jié)果得到5道10的分成式；三、根據(jù)已有的5道分成式推出另外5道；四、試背10的分成。這四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，并注意了細(xì)節(jié)的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導(dǎo)學(xué)生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應(yīng)該涂幾個(gè)，從哪邊開(kāi)始涂，再讓學(xué)生獨(dú)立將下面的珠子按規(guī)律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個(gè)例子再放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。根據(jù)10可以分成幾和幾主動(dòng)想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯(lián)系，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生交流怎樣記住分與合，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的記憶方法的指導(dǎo)，有利于提高記憶的效率。在引導(dǎo)學(xué)生背10的分成式時(shí)，先讓學(xué)生記憶，再擦去讓學(xué)生背，由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
本節(jié)課內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，“猜一猜”“找朋友”“開(kāi)火車(chē)”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動(dòng)，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。
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