本課教者設計了表情秀，師生問好，發(fā)聲練習，新授新歌等四大環(huán)節(jié)，采用了豐富多彩的教學方法和手段，給學生營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
本課在教學環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，課堂教學流利順暢。能夠看出課前教師仔細分析了教材，選擇了恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學保持整體性。
本課教師以學生表情秀、欣賞表情圖片、律動及結束部分的展示等一系列活動展開教學，構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
本課以摘蘋果為主線，體驗朝鮮族歌曲的特點——每個樂句開頭均有附點八分音符，體現(xiàn)了舞蹈的特點。設計完整而有整體感。
對于學生的歌唱教學指導的`比較到位，學生都能用有氣息支持的聲音，明快的有感情的演唱，一二兩部分的演唱方法對比指導到位。但是二聲部合唱效果還要加強。
歌曲教學《蘋果豐收》，以循序漸進的教學方法，讓學生從聆聽———感受———體驗———深入，逐步深入學生的心理，從中讓學生充分感知朝鮮典型舞蹈歌曲摘蘋果的特點，體驗摘蘋果的動作和其中蘊含的樂趣。學生非常投入，自始至終身處這份情感中，課堂氛圍非常和諧，師生互動流暢，教學效果好。
根據(jù)五年級學生已經(jīng)具備一定的學習能力，設計了自主尋找難點環(huán)節(jié)，學生們很快就能找到附點八分音樂，一字多音的地方，并提出了疑問，有了疑問自然就想知道答案，這就促使他們能認真與老師一起共同解決難點。
在教學中暴露出學二部合唱的能力還不夠，這需要在以后再加強，不過，也正是在每次的“實驗”中才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
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