今天上午在四年級三班聽了張老師的一節(jié)公開課，講的是閱讀課文《麥哨》。這是一篇關(guān)于農(nóng)村孩子課外生活的文章，教學(xué)目標中讓學(xué)生感情朗讀課文這個目標設(shè)計的特別好，通過反復(fù)朗讀，讓我們的學(xué)生感受農(nóng)村孩子課外生活的豐富有趣，也引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中自己開展豐富有趣的課外生活，增加孩子們的生活樂趣。
這節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)做的'很扎實。
課前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標，把生字都抄寫了幾遍，有的同學(xué)還用生字組了詞語。所以在課堂上學(xué)生都能夠?qū)ψ又g進行有效的檢查和批改，為課堂學(xué)習(xí)生字詞節(jié)省了時間。在這個過程中，組內(nèi)同學(xué)還能夠相互檢查，并且用紅筆進行糾錯。
2、小組在組織學(xué)習(xí)過程中組織有效，能夠提出有價值的問題。
比如啄木鳥組提出的“為什么麥穗就是一個跳動的音符呢？”這個問題就提的特別好，說明同學(xué)在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中是動了腦子的。在課堂上提出這樣一個問題，能引導(dǎo)大家充分發(fā)揮自己的想象力，大膽地進行展示。在探討這個問題的過程中，不但學(xué)生積極地說了自己的看法，張老師還對學(xué)生進行了及時有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生從想像、聲音等等方面對這個問題有了了解，同時也激發(fā)了學(xué)生課外觀察生活的興趣。
3、課堂上老師能及時讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程用分數(shù)進行評價，以此鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
4、展示并讓學(xué)生朗讀明確學(xué)生目標也是這節(jié)課的這點。
當然這節(jié)課也有一些可商榷的地方。首先就是這是一篇閱讀文章，在課堂上沒有圍繞“感情朗讀”這個目標有效的展開讀書，學(xué)生讀書的時間相對少了點。其次是學(xué)生在展示過程中，站起來、坐下都比較隨意，特別是沒有請其他同學(xué)質(zhì)疑補充，讓很多同學(xué)失去了課堂參與的機會。
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