《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。謝老師的課也很精彩，聽起來很有情趣，很有味道，令人回味。現(xiàn)在談?wù)劼犝n隨感：
1、尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。這節(jié)課里，同一篇文章，有的孩子讀出的是勤勞，有的讀出的是自由，有的讀出幸福，有的讀出快樂，有的讀出樸素，有的讀出悠閑，體現(xiàn)了對(duì)文本的多元解讀，在課堂中老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊。沒有知識(shí)的灌輸，沒有情感的灌輸。因而，學(xué)生發(fā)揚(yáng)積極踴躍，體驗(yàn)多樣，仁者見仁，智者見智。課堂充滿著生命的律動(dòng)。在課堂上，孩子的心靈是自由的，思想是開放的，學(xué)習(xí)是快樂的.，生命是美好的。
2、老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂中謝老師創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀中走進(jìn)樸實(shí)歡快的農(nóng)村孩子的生活。尤其是排比句學(xué)習(xí)是文章的精彩之筆。通過找好詞，聽音樂師范讀一段熱情洋溢、充滿詩情畫意的評(píng)價(jià)語言，讓人心馳神往，使孩子們滿懷期待地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也反映了老師既關(guān)注語文的工具性，也關(guān)注語文的人文性。語文是交際的工具，是思維德工具。同時(shí)也讓孩子們體會(huì)到了語言的文辭美、意境美，然后是說體會(huì)，激情朗讀，學(xué)生對(duì)生機(jī)勃勃的農(nóng)村初夏的景色心悅之，向往之。
3、欣賞語言和積累語言指導(dǎo)到位。如排比句學(xué)習(xí)；找欣賞的詞句，做批注；有效的朗讀指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)又是本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)。
4、教師評(píng)價(jià)語言很有特色，令人回味
�、俳處熢u(píng)價(jià)語言優(yōu)美而生動(dòng)，具有審美性�！尔溕凇愤@篇課文，為我們描繪了風(fēng)景優(yōu)美，生機(jī)盎然的富有詩情畫意的鄉(xiāng)下田園風(fēng)光。，描繪了鄉(xiāng)下孩子無憂無慮、充滿情趣的童年生活，非常令人向往。
�、诮處熢u(píng)價(jià)語言熱情洋溢，具有激勵(lì)性。這是一片文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章。這是一個(gè)充滿青春活力、親切和善的老師，這是一群天真活潑、充滿靈氣的孩子。整節(jié)課教師激情滿懷，用充滿激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生討論時(shí)議論紛紛，發(fā)言時(shí)爭(zhēng)先恐后，默讀時(shí)潛心涵泳，朗讀時(shí)，誰也不甘示弱。老師用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果非常好。在課堂上，我們看到的更多的是孩子那一張張充滿自信的臉。
【《麥哨》評(píng)課稿范文】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09
色彩評(píng)課稿01-07