今天聽了葛老師的同課異構(gòu)課，通過與靳老師的教學設計相比較，我總結(jié)了以下幾點不同之處：
1、導入新知的不同。
同樣是復習舊知導入，葛老師在舊知鋪墊時復習比較全面，先口算同分母分數(shù)的加減法，然后再指名交流，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決，接著進行總結(jié)，最后復習了通分的方法，但是浪費了很多的時間；而靳老師是由計算同分母分數(shù)的加減法直接過渡到異分母分數(shù)的加減法，簡單自然，而且節(jié)省時間。
2、資源利用的相異。
葛老師在教學新知識時，從生活垃圾統(tǒng)計表入手，讓學生自己提出問題，列出算式，然后提示運用轉(zhuǎn)化的`思想，經(jīng)過通分化成同分母的分數(shù)進行計算，學生理解了方法，會說該怎樣去做，但是在練習中也暴露出了很多的問題，不會通分的，不會寫格式的，不化成最簡分數(shù)的，說明在計算時，不是光靠說就行的，需要通過大量的練習去實踐，去發(fā)現(xiàn)學生的不足。在靳老師的課堂上，學生的練習量比較大，出錯率也比較少，所以做題多一點還是很有效的。
3、注重了算法的總結(jié)。
兩位老師對于計算的方法都給予了語言總結(jié)。在這方面葛老師做的比較全面。她設計了表格去總結(jié)，然后填空，最后用“化異為同”，幫助學生更深層次的去理解如何計算。
建議：
在課堂上教師說的再少一些，讓學生在練習中去體會算法。這樣他們的印象會更深刻一些。
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