“10的加減法”這課時，剛才余老師和薛老師給我們展示了兩種不同風格的課堂，現(xiàn)在就這兩節(jié)課從以下幾方面談談我個人的感受。
一、課始，兩位老師均以對口令的方式復習了10的組成。形式活潑，符合一年級學生的年齡特征，學生的積極性很高，也很熟練，看得出兩位老師平時的.教學很扎實。
二、新授環(huán)節(jié)她們各自展現(xiàn)出各自的風格。余老師以我�！耙詫W為主、自主互助”的教學模式展開，課前讓學生自主探究，從學生已有的認知出發(fā)，充分利用學生的作品，通過說一說、想一想、比一比等活動，使學生牢固掌握一圖四式，且理解了每條算式的意思及算法。同時，學生的思維經(jīng)歷了由具體的小花到半抽象的三角形，再到直接出示抽象的組成，由圖列式、看數(shù)想圖，滲透數(shù)形結合的思想方法，并促使逆向思維的培養(yǎng)。整個過程體現(xiàn)了以生為本，在師生互動、生生交流，潤物無聲中將目標落實。
薛老師則先引導學生對點子圖的觀察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法，再放手讓學生在自主觀察、分析、抽象、表達、合作的過程中獲得由形到數(shù)、式的思維過渡，同時進一步鞏固學生對每條算式的意思及算法的掌握。教學目標的達成自然水到渠成。
另外，余老師的一問“兩道加法都表示總個數(shù)，可以只寫一道，那兩道減法能只寫一道嗎？”；薛老師的一題“如果寫一道加法，兩道減法，怎么寫？”，兩種不同的處理方式均能自然地引導學生從一圖四式到一圖三式過渡。
三、練習設計環(huán)節(jié)，兩位老師均精心進行了設計，體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性，余老師的最后一道，既有對計算方法、解決問題能力的培養(yǎng)，又利于學生的思維發(fā)散。薛老師的10＝（ ）＋（ ），及最后那道恒等式，培養(yǎng)了學生的有序思想和函數(shù)思想。
淡妝濃抹總相宜，兩位老師給我們呈現(xiàn)了這樣兩堂精彩的同課異構值得我們細細品味。
最后，我對這兩堂課稍微提些自己的小看法。
薛老師的新授部分走得是由形到數(shù)、式，是否可以穿插由數(shù)、式想圖，讓數(shù)形結合做得更深入。另外，在練習部分，偏于數(shù)學味，生活味較為欠缺，適當添加解決問題的題型，讓練習更加全面有效。
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