在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。
第一部分教學者說設計意圖和教學效果
一、關(guān)于三維目標。從三個層面進行設計
�。ㄒ唬┲R與技能。
1.理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵和具體表現(xiàn)；
2.通過閱讀教材和學習活動，能夠解釋和繪制地理過程示意圖；
3.能結(jié)合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。
�。ǘ┻^程與方法。通過地理教學，結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價值觀。結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。
二、教學重、難點
結(jié)合大綱的要求和教材內(nèi)容，根據(jù)班級學生的知識水平和思維特點，確定本節(jié)的重難點。
1.地理環(huán)境整體性的原因分析；
2.地理要素間相互作用的.關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能。
三、教法與學法
根據(jù)新課程的要求，為了調(diào)動學生的學習積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進行教學。為了提高課堂教學的生動性和直觀性，采用多媒體進行輔助教學。
四、教學過程
采用小組討論法和案例分析法進行教學，完成以下課堂教學任務。
（一）地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換
1.水循環(huán)
2.巖石圈物質(zhì)循環(huán)
3.生物循環(huán)
�。ǘ┑乩硪亻g相互作用產(chǎn)生新功能
1.生產(chǎn)功能
2.平衡功能
教學者自己認為的不足之處：
1.課堂容量有限，學生參與課題教學的積極性還不夠；
2.學生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；
3.教師講解太多，學生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來；
4.教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹；
5.講練結(jié)合不夠，練習的針對性不強等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學效果還是不錯的。
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