《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信。懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事。歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績。
文章的第二段是課文的重點(diǎn)段落，是主要寫西門豹采用“將計(jì)就計(jì)”的方法，懲治了“首惡──巫婆和官紳頭子”教訓(xùn)了“一般官員”教育了“百姓”的經(jīng)過。
1、林老師首先采用默讀課文，并且思考：
⑴ 西門豹分別懲治了哪些人?
�、� 西門豹用什么巧妙的辦法懲治巫婆和官紳?
�、� 西門豹是怎樣懲治的?他的辦法好不好?為什么?
劃出有關(guān)詞句，在默讀、理解的基礎(chǔ)上，再分小組討論、交流。
2.交流
⑴ 說姑娘不漂亮，要換一個(gè)，讓巫婆去跟河伯說一聲──懲治巫婆。
�、� 新娘要過幾天送去，得和河伯說一聲，否則，漳河要發(fā)大水──把巫婆投進(jìn)漳河。
�、� 讓官紳去催巫婆──懲治了官紳頭子。
�、� 通過“面如土色”“提心吊膽”“磕頭求饒”刻畫了官紳的心理、表情、動(dòng)作。
�、� 發(fā)揮想像，這時(shí)官紳們可能會(huì)說些什么話?老百姓聽后明白了什么?
�、� 西門豹為什么要這樣區(qū)別懲治這些人呢?(嚴(yán)懲首惡、教訓(xùn)一般、教育百姓)
⑺ 他的辦法到底好不好?好在哪里?(以其人之道，還治人之身，將計(jì)就計(jì)──妙)
通過圍繞問題，讓學(xué)生自主探究，尋求答案的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流后，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，教師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的.點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后，林老師設(shè)計(jì)了一次寫的練習(xí)，她出示三個(gè)題目：
1、當(dāng)?shù)氐睦习傩諘?huì)怎么稱頌?zāi)?
2、魏王會(huì)怎么嘉獎(jiǎng)他呢?
3、你又是怎么評(píng)價(jià)西門豹的?讓學(xué)生選擇其中之一寫幾句話。這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神做的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。鍛煉了學(xué)生的想象能力和寫作能力。
這節(jié)課存在的不足：
本節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容偏多，忽略了感情朗讀。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、熱烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見解中，林老師而忘記了在適當(dāng)處以讀促講，重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生對(duì)課文的理解。
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