該課在整體設(shè)計上，能以學(xué)生發(fā)展為本，注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用如何讓臺燈亮度變化引入新課，簡單明了，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過程，采用"情景-探究-應(yīng)用"的模式，通過四個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自制變阻器，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了實驗技能，使學(xué)生親身體驗了自制儀器的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生運用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實驗室變阻器時，通過師生間的相互交流評價，又能及時發(fā)現(xiàn)不足。在改進過程中，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，開發(fā)了學(xué)生的'思維，并且教師能從學(xué)生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想，這是種思想方法教學(xué)的滲透。

　　本課最精彩的部分在于從變阻器的原理出發(fā)，讓學(xué)生從一根導(dǎo)線變成了我們平時所使用的滑動變阻器。通過學(xué)生分析，教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新，為了突破滑動變阻器的使用的難點，教師還讓學(xué)生動手去實踐了滑動變阻器，使用中，學(xué)生可以體驗到左右移動，電路電阻所發(fā)生的變化，從而使所學(xué)知識及思維方式得到極大拓展。

　　我個人覺得需要改善的地方是，學(xué)生繪制電路圖，在這一節(jié)課中可以暫時不提及，本身在設(shè)計中，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)很多，再加上較難的電路繪制，反而會讓學(xué)生缺失了這一節(jié)課的重點和難點。第二，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下，教師對如何設(shè)計利用板書應(yīng)當有更多的思考。

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