先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革，一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開頭，這個“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點，是這種課堂教學(xué)模式的.最大特色和亮點。
對于一堂課之前，學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容有哪些，我們老師在課堂教學(xué)中，又是如何把握后教的內(nèi)容呢？這是每一個新課程改革背景下，老師要思考的問題。同樣，我?guī)е@個問題聽了我們學(xué)校開展的一堂有關(guān)“飛翔課堂”模式的研討課。課的內(nèi)容是用乘法公式分解因式。一堂課下來，學(xué)生一次次的上臺書寫答案，簡單的講解題目，老師總結(jié)歸納。學(xué)生是做到了先學(xué)，這里的先學(xué)學(xué)的是這一堂課的全部內(nèi)容，換另外一種說法是，學(xué)生先在課外學(xué)，老師讓學(xué)生在課堂上校對答案，這樣的方式能否達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)模式呢？這值得我們思考。
先學(xué)后教，我認(rèn)為，更應(yīng)該是學(xué)生的先學(xué)，可以實現(xiàn)我們后教更加有效，沒有太多的負(fù)擔(dān)。
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