陳老師的課題是《讓我們選擇堅強》，我認為是一節(jié)值得學(xué)習，值得肯定的課。

　　作為一名一線的初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？陳超奇老師這一節(jié)課的教學(xué)就能很好地做到了這一點，在教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標，突破了重難點，基本達到了課前預(yù)期的目的。

　　首先，陳老師能從當前的熱點“玉樹地震”圖片揭示課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強烈的求知期望。教師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習，為后面的活動做好了鋪墊。

　　其次，陳超奇老師還能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會，把時事請進課堂。使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了堅強意志的表現(xiàn)。

　　接著，陳老師又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身來暢談，這樣不僅調(diào)動積極性，更激發(fā)了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在反思自身存在的問題中更全面的認識自我，有利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　第四，在突破重點方面，郝老師采用分組討論，合作學(xué)習的方式，再次結(jié)合自己日常生活舉例說出意志品質(zhì)的作用。讓學(xué)生在分析生活中的真實事例，掌握豐富的感性材料，形成直接經(jīng)驗，再通過教學(xué)過程加以歸納和升華，形成理性知識，從而促進學(xué)生三維教學(xué)目標的實現(xiàn)。然后出示一組名人圖片（如張海迪、貝多芬、霍金、袁隆平）引導(dǎo)學(xué)生對堅強意志品質(zhì)的作用做 進一步的思考、探討，這樣有利于幫助學(xué)生形成對堅強意志品質(zhì)重要性的認識，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

　　金無足赤，人無完人。陳超奇教師的作課盡管優(yōu)點很多，但也存在一些小小的瑕疵。

　　比如，教學(xué)語言顯得略多，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子；

　　還不能完全與學(xué)生實現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；

　　學(xué)生活動面還不夠廣；

　　對細節(jié)關(guān)注不夠等。比如，從陳超奇老師的板書中，我們不難看出其匠心獨運，進行了精心設(shè)計。但最后的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有板書，顧此失彼。創(chuàng)設(shè)情境的材料，有的進行了處理，有的只是出示完之后，緊接著就讓學(xué)生思考并回答問題，并沒有對出示的'材料和問題進行適當?shù)奶幚�，忽視了受眾的感受。你設(shè)計的教學(xué)意圖必須讓所有的受眾（學(xué)生和聽課者）都知道，否則，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人處于茫然之中，教學(xué)效果會大打折扣。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我想是因為作課教師比較緊張。

　　在學(xué)生歸納堅強意志的對立面時，如果能讓學(xué)生舉例來說，我想學(xué)生在正反事例的對比之下，會更容易對這一難點的理解與掌握了。

　　總之，今天這兩位老師不管是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段和教學(xué)方法上都力求從提高課堂教學(xué)實效性出發(fā)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)活動為主，教師講解為輔”的新理念，從學(xué)生經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，采取各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。能充分發(fā)揮直觀，生動的教學(xué)手段，注意運用好書中的資料和收集的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，獲得更好的教學(xué)效果。

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