金秋十月，市初中組體育課評優(yōu)活動在三中舉辦， 12日上午第三節(jié)，我聽了由李老師講授的《有氧搏擊運(yùn)動 迎面接力》一課，課后經(jīng)過反思，感觸頗深，誠懇各位專家同仁對我的反思體會給予批評指正！

　　體育課堂教學(xué)是師生互動、生生互動，師生共識、共享、共進(jìn)的過程。課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的需求，審時(shí)度勢，努力做到適時(shí)、適度、機(jī)智地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性，讓學(xué)生在探討協(xié)作中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，本人結(jié)合李老師講授的《有氧搏擊運(yùn)動 迎面接力》一課教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺芘c體會：

　　整節(jié)課學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，有許多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　一、結(jié)構(gòu)。整節(jié)課的結(jié)構(gòu)合理，各個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰。

　　二、教態(tài)。教師的教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，基本功等業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，基本部分《搏擊健身操》示范節(jié)奏感強(qiáng)，動作優(yōu)美、舒展大方。

　　三、教學(xué)方法、手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，李老師遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)原則，比如先示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的搏擊操動作，在通過學(xué)生自己練習(xí)，最后進(jìn)行組合動作的創(chuàng)編。

　　四、場地。本節(jié)課李老師利用了100米起跑附近30米距離及彎道部分場地，雖然場地不大，但利用比較充分，所有學(xué)生都得到了鍛煉。

　　針對《有氧搏擊運(yùn)動 迎面接力》這一課，本人經(jīng)過反思，還總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思意見，希望能得到各位專家和同仁的指正：

　　一、 教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)單元計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)來制定，課時(shí)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)制定要具體化和量化，教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)手段與方法是為教學(xué)內(nèi)容所服務(wù)的。

　　李老師的《有氧搏擊運(yùn)動 迎面接力》一課，從教學(xué)目標(biāo)的制定上來看，沒有具體化和量化。本節(jié)課選用了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：1、搏擊健身操，2、迎面接力，3、合作接力游戲。我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容安排比較多。本節(jié)課中，課的主要內(nèi)容之間也沒有什么銜接性，首先在100米跑道起跑處進(jìn)行準(zhǔn)備活動，接著又將學(xué)生帶到彎道處進(jìn)行有氧搏擊運(yùn)動教學(xué)，最后又將學(xué)生帶到直道起跑處進(jìn)行接力跑教學(xué)。無論從教學(xué)內(nèi)容還是場地的安排，我個(gè)人認(rèn)李老師都安排的不夠連續(xù)性和銜接性。

　　教師的教學(xué)語言藝術(shù)。

　　在體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言包括引導(dǎo)語言、評價(jià)語言等等。而在本課中，由于李老師的'教學(xué)內(nèi)容《有氧搏擊操》對于多數(shù)女生不感興趣，在練習(xí)中積極性不是很高，所以練習(xí)效果不是很好

　　建議：在練習(xí)過程中教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)此問題，采用語言或者其它手段充分調(diào)動女生的練習(xí)積極性，從而達(dá)到“學(xué)生從興趣中找到樂趣，自覺參加體育鍛煉，找到運(yùn)動快樂”的教學(xué)目標(biāo)

　　二、 評價(jià)。

　　體育課堂教學(xué)中，通常采用集中評價(jià)與隨堂評價(jià)相結(jié)合，老師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，肢體語言評價(jià)與口語語言評價(jià)相結(jié)合。在本節(jié)課中，授課教師是集中評價(jià)較多，隨堂評價(jià)較少；口語語言評價(jià)較多，肢體語言評價(jià)較少。比如，在本節(jié)課的基本部分，兩名生展示有氧搏擊運(yùn)動的動作后，授課教師問：“他做的可不可以？”，學(xué)生回答：“可以”，授課教師：“那我們給他點(diǎn)掌聲”。這樣的評價(jià)過于草率。

　　建議，在課堂教學(xué)中，無論是教師的評價(jià)，還是引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)要具體化，等等。同時(shí)，可以應(yīng)用肢體語言評價(jià)，比如，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)肯定的大拇指等等。

　　三、 教學(xué)手段與方法。

　　本節(jié)課中，授課教師運(yùn)用了多種手段與方法，但課后本人經(jīng)過反思，認(rèn)為在有些方面還是不夠妥當(dāng)。在準(zhǔn)備活動中，教師直接讓學(xué)生進(jìn)行“穿越樹林”的游戲，要求學(xué)生搬著一塊小墊子快速跑接力，而且途中要跨過障礙物，在練習(xí)過程中學(xué)生都在盡力跑動，爭取跑在最前面，教師。我個(gè)人認(rèn)為此項(xiàng)練習(xí)作為準(zhǔn)備活動的話，教師應(yīng)該提醒學(xué)生放慢動作，而且應(yīng)降低難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)場上節(jié)奏，從而達(dá)到愉悅身心的目的。

　　四、 教學(xué)場地的安排。

　　李老師在進(jìn)行接力跑教學(xué)中，首先讓全班學(xué)生站到起跑線后的空地上，由于那塊地方比較狹窄，學(xué)生擁擠，所以在教學(xué)組織過程中學(xué)生比較混亂，也不安全，另外迎面接力時(shí)，四列學(xué)生分別站在臨近的四跑道上，學(xué)生在跑道中容易撞到一起，而且在上課的當(dāng)天剛下過雨，場地比較濕滑，容易造成安全事故。

　　建議：在進(jìn)行接力跑教學(xué)時(shí)要將學(xué)生帶到比較開闊的地方，而且最好是每列學(xué)生占用兩道跑道，提醒學(xué)生注意安全。

　　以上是我針對李老師講授的《有氧搏擊運(yùn)動 迎面接力》一課的反思和感想，懇請各位專家同仁給予指正。

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