四年級(jí)上的是譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What’s the matter?的Story time板塊。賽課是以同課異構(gòu)的形式開(kāi)展的。
本單元的Story time的教學(xué)目標(biāo)是依托文本情景理解會(huì)說(shuō)單元部分詞匯：thirsty，water, ill, tired，初步運(yùn)用文本情景表達(dá)基本信息：What’s the matter? I’m …Can I have…? Here you are. Come and have… I want to… Good night.
我聽(tīng)課的整體感受就是這幾節(jié)課都上得非常的扎實(shí)、實(shí)在，對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練到位。通過(guò)適當(dāng)鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運(yùn)用這一小學(xué)生自然習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在自然創(chuàng)設(shè)的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開(kāi)篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，又以happy 為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如hot, cold, happy, thirsty, hungry 等。接下來(lái)很自然地過(guò)渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預(yù)測(cè)劉濤的情況。
第二步：快速導(dǎo)入話(huà)題后，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)的信息，第一時(shí)間親密接觸文本。通過(guò)追問(wèn)How do you know it？進(jìn)行細(xì)讀課文。用聽(tīng)錄音輸入文本信息的反思引出新語(yǔ)言點(diǎn)Come and have a pie.在情景中知道朗讀和替換練習(xí)，在說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)中習(xí)得語(yǔ)言。
基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行母子對(duì)話(huà)的創(chuàng)編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you.等已有句型，根據(jù)情景模擬對(duì)話(huà)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的就近發(fā)展區(qū)。
圖3包含Ticking time 中的兩項(xiàng)目標(biāo)：I can use What’s the matter? I can talk about feelings.因此教師通過(guò)豐富文本的場(chǎng)景，增加語(yǔ)言的輸入量，加入劉濤tired 的原因，讓學(xué)生在理解和獲得情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過(guò)看圖及指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一家人相互關(guān)愛(ài)，其樂(lè)融融人的心情。
本節(jié)課的理解掌握環(huán)節(jié)，教師通過(guò)朗讀故事、表演故事、總結(jié)故事這四個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解故事的細(xì)節(jié)，在朗讀中內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生跟讀和模仿的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
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