本課中值得探討的地方：

　　1.教師總結(jié)了垃圾的分類方法后，沒有給學(xué)生上臺展示的機會，小組的分類沒有得到及時反饋。如果加上此環(huán)節(jié)，及時讓知識得到鞏固，效果會更好。

　　2. 點面結(jié)合不夠好，后進生照顧不周。雖然付老師已經(jīng)有意識的關(guān)注每一個學(xué)生，但被教師關(guān)注到的學(xué)生還是偏少，教師如果能夠讓更多的學(xué)生有展示的`機會，會更切合學(xué)生的發(fā)展，更切合小班化教育的理念。

　　3、對于教師提出的問題，留給學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)、交流時間過短，存在應(yīng)付現(xiàn)象，讓人產(chǎn)生為教學(xué)而教學(xué)的感覺。

　　4、學(xué)生講述的過程體現(xiàn)不夠具體，教師為了完成預(yù)先設(shè)置的任務(wù)，在提出一個問題后，往往只滿足于個別學(xué)生的回答，沒有照顧大多數(shù)學(xué)生。

　　付老師這節(jié)課準(zhǔn)備比較充分，課件精美，實用性強。針對三年級孩子的特點，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生調(diào)查匯報、交流為主，通過匯報交流，學(xué)生知道了生活垃圾的四種處理方法，并且在繪本故事考中得到反饋。在給垃圾分類的體驗活動中，學(xué)生初步掌握垃圾分類的方法。這兩項活動提升了學(xué)生的情感體驗，引起了學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注，心靈受到了震撼。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到了有些垃圾可重復(fù)利用，垃圾要分類投放，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識，提升了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的環(huán)境保護意識。

　　課堂上，付老師精心營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在這樣的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了品德與社會課程活動的樂趣，身心得到發(fā)展，情感得到釋放，教學(xué)效果很好。

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