這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。今天聽了林老師的這堂課,感觸很深。
一、教學(xué)思路清晰
整堂課抓住“狠心”和“不狠心”兩個(gè)詞來俯視全文，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”，讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”學(xué)生讀出了母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又小?/p>
二、課堂上體現(xiàn)
以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生在讀中感悟母親的情感，把指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀課文，穿插在了交流情感體驗(yàn)中。即使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中吃透課文，更激發(fā)了學(xué)生的個(gè)體思維，拓展了思維、提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
三、重視詞語的理解
文章中出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生難理解的詞語，林老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，學(xué)生理解透徹，學(xué)得扎實(shí)。
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