《小豬變形記》用一種奇妙的方式為我們展現(xiàn)了這樣的歷程：一天，小豬突然感到做豬百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)一下別的動(dòng)物的生活。它粉嘟嘟的樣子，嘆氣、好奇的神情，都讓讀者很容易聯(lián)想到孩子。這只小豬精力充沛，滿腦子奇異的想象，想了各種辦法去模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得幾近信心崩潰時(shí)，它受另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于小豬的樂(lè)趣。原來(lái)，對(duì)豬來(lái)說(shuō)，做回一頭豬才是最賞心的樂(lè)事！  聽了戴老師上的這節(jié)閱讀課讓我受益匪淺 ，對(duì)這堂課我發(fā)表自己的看法：

　　一、選材好:

　　本書以歡快明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自己探索的心理過(guò)程。畫中的動(dòng)物極具人的特征，各種行為表現(xiàn)又極為夸張，使整個(gè)故事讀來(lái)荒誕又充滿童趣。二年級(jí)的孩子當(dāng)然喜歡，也符合了兒童的心理。

　　二、課堂上的亮點(diǎn):

　　戴老師從封面切入，激發(fā)閱讀興趣，屏幕上出現(xiàn)小豬的圖象，讓孩子聽聽小豬的故事。孩子們帶著疑問(wèn)進(jìn)入了一個(gè)好玩的故事。這時(shí)，老師把注意點(diǎn)集中在小豬的身上。看看小豬的表情，他想干什么呢？

　　就這樣，小豬碰見了大象，碰見了斑馬，碰見了袋鼠，碰見了鸚鵡。每看到一個(gè)動(dòng)物，小豬都會(huì)有一個(gè)好主意，用各種各樣的材料努力象他們一樣�？墒敲看味汲霈F(xiàn)一些滑稽可笑的結(jié)局，最后是從一棵樹上掉到泥潭里。

　　小豬終于經(jīng)過(guò)這樣一種尋找快樂(lè)的旅行后，知道自己真正的快樂(lè)是什么了。

　　做自己，真快樂(lè)。

　　三、在繪本閱讀中，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

　　如：關(guān)注了文中的省略號(hào)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，充分發(fā)揮了想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師適時(shí)進(jìn)行泛讀，提高學(xué)生讀書的興趣。

　　這是一本很優(yōu)秀的繪本，是一本強(qiáng)調(diào)用圖畫來(lái)講故事的書，這節(jié)課戴老師著重指導(dǎo)了學(xué)生的說(shuō)和想，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，取得了良好的效果，但戴老師并沒(méi)有在如何觀察畫面上下功夫，給孩子引領(lǐng)。

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