作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學評課稿1
剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認為主要有以下亮點：
一、重點、難點把握準確，知識講解清楚。
羅老師對教材能夠認真鉆研，抓住教材特點，準確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結(jié)合學生的生活和知識經(jīng)驗，有效地運用于課堂中。保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關(guān)注學生自信心的樹立。能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。對教學難點，能夠采用不同類型的教學方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強學生的記憶，激發(fā)學生的學習積極性。
二、多媒體課件在教學中運用的好，有效地提高了課堂教學效率。
羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導學生觀察、想象和探究，幫助學生掌握新知識，課堂教學效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動畫形式演示即直觀又形象使學生一目了然，記憶扎實。
三、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式
整節(jié)課都是通過韓老師的引導讓學生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學生為主體，教師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了學生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。羅老師還給學生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學生都參與到了新知識的探究。
四、評價及時合理
羅老師十分重視有意義的合作學習，并重視教給學生合作的策略，及時對合作好的學生作出公正合理的評價。比如，學生小組活動時，先討論應該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學知識，讓每個學生都學到了有價值的數(shù)學。對于學生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。總之、整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的`樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書設計合理
板書設計能突出重點，能讓學生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的鞏固和掌握本課所學知識。
意見和建議：
教師還可以進一步放手，讓學生充分想象、猜測、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學時，老師用多媒體的展示代替了學生的探究。教師可以在教學一開始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學生以充分的時間和空間，讓學生通過仔細的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時在探究平年、閏年的判斷方法時，可以讓小組同學選擇連續(xù)的四年，讓每位同學選擇一題除以4進行計算，然后由組長把小組同學的結(jié)果填寫在一起觀察比較，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在全班交流碰撞探究的火花，這樣做就能避免教師代替學生思維，有效地體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)“問題讓學生提、規(guī)律讓學生找、結(jié)論讓學生下”的一切“以學生為主”的教學理念，也能從真正意義上提高學生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。
小學數(shù)學評課稿2
概念教學是小學數(shù)學的重要組成部分。掌握正確的數(shù)學概念是學生學習數(shù)學知識的基石，是培養(yǎng)數(shù)學能力的前提，當前，針對概念教學存在著一些問題。主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過程，往往把一個新的概念和盤托出，讓學生死記硬背法則、定義；比較忽視概念間的聯(lián)系，許多本來是有聯(lián)系的概念，卻分散、孤立不成系統(tǒng)，不能幫助學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)；比較忽視概念的靈活應用。對許多學生來說，感到數(shù)學“枯燥無味”，失去對數(shù)學學習的興趣和信心。基于此現(xiàn)狀，我校數(shù)學教研組試圖通過本課題的研究與實踐，提高數(shù)學教師教學能力，促進學生對數(shù)學學習的興趣，使數(shù)學課堂教學更具實效，使學校的數(shù)學教學質(zhì)量更上一個臺階。此次教學活動是由周萍老師和希曉老師共同完成，先是周萍老師上角的初步認識，然后組內(nèi)進行評課，修改，然后由希曉老師在修改后的基礎上繼續(xù)上《角的認識》這一課。
兩節(jié)課共同亮點：
1、兩節(jié)課都充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷從具體的實物中抽象出角的.過程，又回歸到生活中去找角，切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察事物。特別是在角的各部分名稱教學中，都引導講解得很到位，絕大部分學生都知道一個角是由1個頂點，2條邊組成。
2、注重動手操作，自主探索，合作交流。在兩節(jié)課中，教師都注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與知識的形成和探究過程。首先，為學生創(chuàng)設自主探索的空間，學生通過看一看、摸一摸、說一說、畫一畫、做一做、練一練，在各種感官的協(xié)調(diào)、合作下認識角。其次，倡導合作交流的學習方式，學生通過同桌合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，在交流中深化了對角的認識。
兩節(jié)課的不同點：
1、周萍老師的課是前松后緊，前面認識角花的時間比較多，后面畫角和角的大小比較環(huán)節(jié)用時較小，而希曉老師的課是前緊后松，前面認識角用時較短，學生馬上開始判斷是否正確。后面畫角和角的大小比較環(huán)節(jié)，用時較多，指導比較到位。
2、教學語言上，周萍老師很有親和力，激勵語較豐富，感染力很強，整節(jié)課氣氛濃厚。希曉老師語言簡約明了，給學生很有梯度的思考，教學很扎實。
3、教學組織開放度，周萍老師放得較多，就算是角的各部分名稱的命名都要先讓學生先取一取，充分發(fā)揮學生的自主學習，只是有些時候我們還是要開門見山，直截了當。而希曉老師的課放的相對較少，特別是在全課小結(jié)中，其實可以讓學生自己說說有什么收獲，而不需刻意的引導，學生實在沒點到，我們再做補充也不晚。
總之，兩節(jié)課都有各自都有優(yōu)點，兩位老師也有很多值得我學習的地方。
小學數(shù)學評課稿3
本節(jié)課，老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設計教學。教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。 我覺得老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想�！敝饕w現(xiàn)在以下幾點：
1.教學思路清晰，教學設計有層次。
這是一節(jié)（ ）的課，其中既有結(jié)論的推導，也有結(jié)論的應用。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路，注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對知識的理解，突出重點難點的內(nèi)容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。
2、尊重學生的知識體驗，找準學生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。
�。� ）對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學學習是學生在已有知識經(jīng)驗基礎上的一種自主建構(gòu)過程。教學時，老師注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的“ ”入手，明確 （ ） ，從而引入用一個新的（ ）。創(chuàng)設具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構(gòu)活動。
3、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。
新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如老師都有把生活中的“汽車標志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入（ ）的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細枝末節(jié)”，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了“ ”“ ”，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學算理。這樣的設計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活之中處處有數(shù)學，在“生活”與“數(shù)學”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。
4、注重開展自主學習，提供充分的探索空間。
《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的平臺，學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學生群體的積極性。
5、 注重小組合作，自主探究。
教師根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中沈老師特別注重分組活動，分工合作的學習方式，調(diào)動學生學習的`積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。
6、教師能夠恰當?shù)倪\用教具
儀器、電教設施使比較難理解的抽象思維變得直觀、形象、生動，讓學生更容易接受和理解。
7、教師在復習
引入、新課、練習設計中能夠關(guān)注全體學生，尤其關(guān)注差生，給足練習時間，教學效果很好，達到了目標的要求，使不同層次的學生都得到了發(fā)展。
8、 教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。
新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當?shù)�，鼓勵的評價。老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。。
當然，每一節(jié)多多少少會留下一些遺憾。我有幾個人觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。
以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評
探求新知重過程與方法。
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。在長方形面積計算的推導
過程中，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識，獲取學習方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課從動手探究→方法歸納→方法的應用上環(huán)環(huán)相扣，通 過自己動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)， 逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學習長方形，正方形面積的應用打下了扎實的基礎。
小學數(shù)學評課稿4
一、激發(fā)興趣，游戲?qū)搿?/strong>
在導入階段，潘老師通過談話，讓學生猜一猜接下來會是什么顏色，十分親切自然，使學生對新學習課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。接著，根據(jù)學生的回答情況，引導學生逐一用自己的話表述規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，板書：一組一組重復排列�？雌饋砀右荒苛巳�。學生在觀察、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為新課教學做好鋪墊。
二、整合教材，精心設計。
學生對規(guī)律并不陌生，教師先是讓學生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學生觀察旗幟、彩花、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學生圍成一圈的情景時，許多學生說出的是（男生到女生）的站立規(guī)律，教師引導學生按順序觀察，這兩種都是可以的，但由于是圍成一圈，不便觀察。課件呈現(xiàn)學生圈一圈的畫面，將復雜的圖形簡單化，呈現(xiàn)的圖形都是兩個為一組的，有安排三個為一組。通過圈一圈的畫面是學生更直接形象對規(guī)律知識的了解。，教師適時調(diào)動學生的情緒，讓學生猜一猜、水果這組圖形后面的幾個是什么，讓學生探索水果排列的規(guī)律，對于前面所學知識進一步鞏固。但教材中的主題圖涉及的'規(guī)律比較單一，如彩旗、、男女從的排列都呈現(xiàn)了兩個為一組的顏色變化規(guī)律，這樣可能會造成學生的思維定勢。如何拓展學生的思維，讓學生感受到思維的多樣性？練習猜一猜，后面的圖形是什么？潘老師設計體現(xiàn)了物體形狀和顏色的變化規(guī)律。讓學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。
三、練習的設計循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣。
潘老師的練習設計循序漸進，由易到難。由認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、最后在生活中找規(guī)律�？紤]到學生的興趣愛好和不同學生的特點，安排學生設計開放的學習活動。如在創(chuàng)造規(guī)律上，老師放手讓學生自己用不同的形狀設計出有規(guī)律的圖形，在創(chuàng)造規(guī)律的時候，體現(xiàn)了創(chuàng)造的開放性，就是讓每個學生用一兩種彩色筆，自己設計有規(guī)律的圖形。除了讓學生用顏色來創(chuàng)造，還鼓勵學生用聲音或動作來創(chuàng)造規(guī)律，為學生搭建展示自我的平臺，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。最后讓學生創(chuàng)造規(guī)律，設計規(guī)律，感受規(guī)律的美，教學過程循序漸進。在鞏固知識的活動中一系列的數(shù)學活動選材不同，方式不同，豐富多彩。教師的精心設計使學生在每項學習活動當中人身思考，動口說，動手做，實實在在的在活動，使學生成為學習的真正主體。
這節(jié)課值得商榷的問題是：一節(jié)課下來，學生都會找規(guī)律了。問題是：當學生找到規(guī)律后，是否要求他們用比較規(guī)范的數(shù)學語言將找到的規(guī)律表示出來，又該要求學生的表述達到怎樣的程度？還是只要學生感悟到規(guī)律，會擺，會畫就行了？
小學數(shù)學評課稿5
姚老師在教學本節(jié)課時，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發(fā)揮白板輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿熱情地學習數(shù)學。不僅如此，教學中，姚老師還用飽滿的熱情、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創(chuàng)設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬松。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認為主要有以下幾方面的亮點：
1、創(chuàng)設情境，貼近學生生活實際。
“數(shù)學廣角”屬“實踐活動”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學與書本上數(shù)學之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。姚老師以買東西怎么付錢，學生的學號可能是幾，握手等，用學生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學內(nèi)容的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學知識存在于生活中，數(shù)學無處不在。
2、以學生為主體，注重學生自主探究。
學生主動參與數(shù)學過程、自主探究是學好數(shù)學的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結(jié)合，為學生提供積極思考與合作交流的`空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在3個數(shù)字有幾個不同兩位數(shù)這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復又不遺漏的方法，引導學生從不同側(cè)面不同角度進行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學生體驗到成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學生多角度思維。在教學服裝搭配時時，教師引導學生不僅可以先確定衣服再去搭配；也可以先確定褲子再去搭配。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學生的多角度思維。
4、關(guān)注情感與評價激勵。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學教育的目標之一，在學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中秦老師的教學語言生動又激勵性，尤其是對學生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學生情不自禁地主動參與到數(shù)學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學，學生不只是學到了一些數(shù)學知識，更重要的是學會了用數(shù)學的眼光去觀察生活，用比較準確的數(shù)學方法去解決生活中搭配問題。
在這里也提點我個人不成熟的看法：
1、在教學中滲透優(yōu)化的思想還不到位。用1、2、3三個數(shù)字擺兩位數(shù)時，讓學生說說怎樣擺才能不重復不遺漏；優(yōu)選的 方案多幾個學生說說你是怎么想的？還有誰會說？如果讓學生從漏排的與有序排的比較中得知按規(guī)律排的好處，會加深印象。課堂教學中還可以把握和創(chuàng)造學生的錯誤作為教學的生成性的資源。
2．3人握手問題的處理不夠到位，學生自己說了說之后，就師生共同討論由教師板書完成。我認為在這一環(huán)節(jié)最好發(fā)現(xiàn)不是正確的答案的學生組，可以讓學生到臺上來握一握，議一議這樣更能使知識落到實處。
小學數(shù)學評課稿6
小學數(shù)學評課稿：分數(shù)的意義
數(shù)學概念是生活的具像，又是具體形象事物的抽象與升華�！斗謹�(shù)的意義》一課中，學生對于單位1的理解是一個難點。針對小學生以形象思維為主的特點，雷老師沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義直接告訴學生，而是設計了一系列的操作活動，讓學生猜一猜、想一想、畫一畫，向?qū)W生提供了充分參與數(shù)學活動的機會，充分調(diào)動學生通過多種感官來參與概念學習，有效激發(fā)了學生的探索欲望，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握分數(shù)的意義，做到了讓學生在做中學，真正體現(xiàn)了學生主體地位，而教師的引領(lǐng)又有效的幫助學生實現(xiàn)了思維的加速。教學中雷老師不斷提出數(shù)學問題，引導學生在動手實踐、自主探究與中體會、領(lǐng)悟單位1，共同總結(jié)出一個物體、一個計量單位、一個整體就是單位1；之后讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結(jié)，在讓學生充分展示自我的同時，教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學過程中指導者的作用，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。
在這樣的數(shù)概念教學中，學生的知識建構(gòu)不是教師傳授與輸出的結(jié)果，而是通過親歷，通過與學習環(huán)境間的交互作用來實現(xiàn)的。整個新課的學習，看似教師淡化了定義概念的教學，實際上引在核心處、撥在關(guān)鍵處，雷老師大膽的放手，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、辨析問題，教師成了真正意義上的學習組織者、引導者與合作者。整堂課，學生興趣盎然，就在不經(jīng)意間，學生建立了數(shù)感，理解了分數(shù)的意義，這充分說明雷老師的數(shù)學課堂是一個充滿靈性的課堂，從引導學生起跑到加速，最后沖刺，水道渠成，他使每個學生都獲得了成功的體驗，有效的解決了學生對分數(shù)意義的掌握過于抽象、枯燥、難懂的'困難，使學生在有趣、富有思考性的練習中更好的認識和理解了分數(shù)，有效推動了學生知識認知體系的螺旋上升。
在課堂中，雷老師還很注重數(shù)學史學知識的滲透，讓學生知道這個不是突然出現(xiàn)的，而是經(jīng)過一定時期慢慢形成的。通過適當?shù)牧曨}，引導學生教學重點、難點進行理解。教學中雷老師設計了精練、適當?shù)木毩曨}，讓學生在不同程度上都有了新的提高。練習的設計層次鮮明，層層遞進，開拓了學生的思維，而且形式多樣，不枯燥。但是在習題的講解的時候，有學生有不同的看法，或許這是個很好的現(xiàn)象，但是我們由于一味的常規(guī)，而忽視了學生自身的優(yōu)點。今后我自己的數(shù)學課，對習題設計還要精心、精練，對于學生提出的不同的解題方法，也要耐心的聽講，說不定這里就有我們意想不到的驚喜。
在雷老師的課堂上，還有更重要一點是雷老師的語音很具有穿透力和感染力，他的話能夠調(diào)動起每個學生的積極性。他總是能在合適的時候用合適的話不斷去肯定，去鼓勵每一個學生，讓他們感覺自己受到重視，課堂上有他的立足之地，這就是語言的魅力。在今后的教學中，要多多學習雷老師的語言和教學方法。
小學數(shù)學評課稿7
整堂課看似平平淡淡，但老師一步一個腳印地帶領(lǐng)學生深刻領(lǐng)悟“搭配中的學問”，探索出搭配的順序和“決竅”，一切是如此順理成章，又是那樣扎實平穩(wěn)。對于這樣一節(jié)有效的課堂，我想，權(quán)用三個“注重”或許可以逼進有效教學背后值得遵循的教學規(guī)律。
1．注重生動評價，強化有效引領(lǐng)。
陳老師在上課時不僅注重讓學生充分表達自己的想法，同時更注重學生之間的相互評價。如指名板演衣服的搭配方法后，老師馬上請這三位同學解說自己的搭配思路，隨后便抓住時機問學生：“你認為她這種方法好嗎？為什么？”，很好地幫助學生理清了搭配的順序，成全了課堂教學的有效性，教學資源、信息要素的協(xié)同促進作用發(fā)揮得淋漓盡致。
2．注重細節(jié)觀察，強化有效建構(gòu)。
在學生為搭配的衣服連線后（該生沒有按順序連，但答案是正確的），老師立即問學生：“剛剛這位小朋友在連線時出現(xiàn)個小問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”，指導重新連線后還要求學生說說板演者的連線方法。從這些細節(jié)可以看出陳老師非常注重培養(yǎng)學生的`觀察能力，她鼓勵學生發(fā)現(xiàn)板演或回答時的細節(jié)錯誤，無形之中就給學生一種學習的緊張感，使得他們更加認真地投入到課堂當中來。
3．注重原始創(chuàng)新，強化多維發(fā)展。
通過衣服實物的搭配和連線的方法，陳老師鼓勵學生充分開動腦筋，想出了各種搭配的方法。學生在老師的引導下也確實找出了許多不同的方法，真正達到了探究“搭配學問”的目的。這樣，充分尊重學生的個性化“創(chuàng)造”，這種“創(chuàng)造”源于他們的生活經(jīng)驗，能有效擴充、完善對“搭配學問”的獨特解讀。
小學數(shù)學評課稿8
11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。
一、在小學數(shù)學大綱里，關(guān)于圓的教學相關(guān)要求有以下一些：
(一)使學生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎的知識。
(二)使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
(三)使學生受到思想品德教育。
二、教學要求：
使學生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。
使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。
培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
三、教學內(nèi)容的確定和安排
根據(jù)九年義務教育的性質(zhì)和任務，適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質(zhì)量，小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數(shù)據(jù)不應過繁。組合圖形作為選學內(nèi)容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。
認識圓，會畫圓。
本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：
1、讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎上）；
2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；
3、學會用字母表示圓的有關(guān)知識，主要是指：2r=d;
4、會畫圓；
5、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；
6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。
關(guān)于教學任務，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考：
1、學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。
2、在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。
3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。
日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！
今天的課堂中，老師的`三大理念使《圓的認識》更加有效：
1、數(shù)學生活化使教學更加有效；
課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？
2、利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效；
這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關(guān)知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。
3、直觀教學相得益彰：
這主要是借助于課件，如：老師在教學"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時，結(jié)合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。
由此看來，這堂數(shù)學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！
當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！
小學數(shù)學評課稿9
今天上午聽了我們年級組劉老師的一節(jié)課，現(xiàn)在我就對這節(jié)課談談我粗淺的看法。“可能性”這一教學內(nèi)容在目前的小學數(shù)學教學中是一個全新的內(nèi)容，本節(jié)課主要使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象，能用“一定”“不可能”和“可能”來表示事件發(fā)生的可能性。學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎，劉老師這節(jié)課的教學設計能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動。充分利用實物教具和多媒體課件等教學手段，調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
本節(jié)課教學劉老師教態(tài)自然，語言準確，時間安排恰當。教學中，劉老師為學生創(chuàng)設了具有啟發(fā)性的教學情境，大膽放手，使學生在大量觀察、猜測、實踐探索與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，突破教學的重難點，幫助學生建立不確定現(xiàn)象這一新的觀念。是一節(jié)依據(jù)新課程理念上的成功之課。本節(jié)課的亮點有一下幾點：
一、情境導入上通過學生感興趣的“變魔術(shù)”活動吸引學生的眼球，充分調(diào)動了學生的積極性。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成有趣的情境，能讓學生在具體的情境中感受數(shù)學的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣。在本節(jié)課的開始，劉老師設計的兩個魔術(shù)使我們學生充滿了好奇，一下子就激起了學生的學習興趣。使學生在有趣的活動中初步接觸“一定”“不可能”和“可能”，簡單有效地突出事件發(fā)生的可能性問題，直觀地感受到可能性與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，喚起了學生探究新知的欲望，為后面的學習作了很好的.鋪墊。
二、劉教師能創(chuàng)造性地使用教材，整合資源，提供一定的數(shù)學資料，幫助學生理解數(shù)學。比如：在講“世界上每天都有人出生”的問題時，當絕大部分學生都難理解時，劉老師及時地給學生提供相應的資料使學生更好地理解本事件發(fā)生的可能性。
三、練習設計的數(shù)量合理、有針對性、有層次性。先讓學生判一判，再讓學生說說生活中的實例，最后讓學生來設計。練習由易到難、層層遞進。
但是再好的一節(jié)課也有它的遺憾之處，下面我就說說我的一點不成熟的想法：我覺得劉老師的在上課時缺少使用實質(zhì)性的鼓勵語言。她每次總說“你很棒”或“你很好”等。是不是可以用“你真是生活的有心人”“你的知識真淵博啊”等等來代替它呢？
教學有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學生的學，我們的課堂將更精彩、更豐富。
小學數(shù)學評課稿10
評課作為教學研討活動的一個組成部分，在日常的教學活動中經(jīng)常開展。然而我們平時較多地關(guān)注上課、說課討論好課的標準、好課的設計與落實，較少把我們的視點聚焦于評課方面。
底氣造就了大氣
大氣的評課猶如一篇宏偉的文章，從大處入手，從理念思考，有理有力地闡述。大氣是優(yōu)秀評課者的追求，然而大氣是需要底氣作后盾的，這份底氣來自于評課者對教育、教學理論的積累與理解;來自于評課者對的教學方法、模式的實踐與反思;來自于評課者對課程教材的思考與挖掘
歸納成就了提升
優(yōu)秀的評課決不等同于面面俱到的評課，需要突出重點、歸納共同點、揭示令人深思之處這一切都需要運用到歸納，而良好的歸納能力需要教師不斷提升自己的教學能力、提升自己的理論水平。在具體操作中，就如曹培英老師介紹的那樣，找準評課的視角，視角可以不同、但觀點需要精辟，以點帶面、以一破十，最重要的是，歸納的過程需要評課者注重平時對理論的積累，同樣需要評課者對眾多的視角進行整合，選取最有價值的一點或幾點展開，歷經(jīng)這樣的過程，對評課者而言同樣是一種業(yè)務的提高。
教學評價是新課程標準的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教師的課堂教學評價更是教學活動中過程性評價的重要體現(xiàn)。能否使學校的'課堂教學評價具有科學性、目的性和多樣性，以便激勵廣大教師積極參與課程改革，直接影響到教師工作潛能的提升和發(fā)展。
把握公開課的評價角度
在對課堂教學進行宏觀管理過程中，通過一定規(guī)模的公開課教學，開展評價活動，使教師不斷改進課堂教學，確實是推進新課程行之有效的途徑之一。然而，在這樣的活動中，除遵循課堂教學評價的一般規(guī)律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角度尤為重要，因為這直接關(guān)系到活動的效果及影響，如對授課人的教學評價或者對一個教研群體的評估。
評課內(nèi)容：
1、評教學目標
1)教學目標的確定:全面、具體、適宜制訂教學目標,有針對性、導向性。
全面，指能從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等幾個方面來確定
具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感態(tài)度價值觀目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點
適宜，指確定的教學目標，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學
生身心特點和認知規(guī)律，難易適度
2)教學目標的實施:教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。
2、評教材處理
知識教授得準確、科學，準確把握教材重點難點，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。
精心組織、處理教材：根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。
3、評教學程序
(1)看教學思路設計
教學思路設計,符合教學內(nèi)容實際，學生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受;教學思路的層次，脈絡清晰;教學思路實際運作的效果好
(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排
課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當
(a)計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
(b)計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。
(c)計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
(d)計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
(e)計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象
4、評教學方法和手段
1)教學方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。量體裁衣，靈活運用。
2)面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
3)教學方法的改革與創(chuàng)新
看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。
4)看現(xiàn)代化教學手段的運用:看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。
5、評教師教學基本功
1)看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
2)看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。
3)看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
4)看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
6、評學法指導
(1)要看學法指導的目的要求是否明確
幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。
(2)學法指導的內(nèi)容是否熟悉并實施
7、評師生關(guān)系
(1)看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。
(2)看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。
如何評一堂數(shù)學課?既看學生，又看老師。
看學生：
�、倏磳W生是否積極參與。
�、诳磳W生是否體驗、感受、經(jīng)歷數(shù)學學習過程。
③學生是否在學習活動中學會了什么。
④學生在課堂中學會了什么?得到哪些有助于自身發(fā)展的能力。
看老師：
①是否關(guān)注每一位學生，尊重每一位學生，是否得到和諧時學生愉悅的學習交流。
�、谑欠駥W生進行有效性指導。
�、凼欠駷閷W生提供優(yōu)秀的學習資源，為學生創(chuàng)設有利于學生思考、探索的空間。
④是否關(guān)注了課堂上的生成。
小學數(shù)學評課稿11
圓的認識是學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等多種平面圖形的基礎上展開教學的。在學生從認識直線圖形到曲線圖形的過程中，不僅拓展了他們的知識面，豐富了學生餓空間與圖形的學習經(jīng)驗，而且也給學生探索學習的方法注入了新的內(nèi)容，并使得學生的空間觀念得到了進一步的發(fā)展。
平面圖形的學習對于學生來說是一個抽象的知識，只有結(jié)合生活，練習生活，讓學生親眼去看一看，親手去做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的、可接受的知識。李老師從生活中常見的線入手，引入了線段和圓，緊接著結(jié)合生活讓學生找生活中的圓及感知圓（主要通過用手摸一摸周圍的圓），積累了一些對圓的感性認識。接著比較直線圖形與曲線圖形，把腦海中形象具體的東西用數(shù)學的語言來表述、概括或者說抽象出來。應該說，李老師極其注重數(shù)學知識生活化。一方面，注重從生活現(xiàn)象中提取數(shù)學知識，引入數(shù)學學習；另一方面，在學生掌握了一定知識后，及時應用所學知識解決生活中的問題，也可以說數(shù)學的回歸。比如練習中，車輪為什么要做成圓的？車軸該安裝在哪兒？我想如果給足時間，數(shù)學知識的回歸在這些課上有更多的體現(xiàn)和應用。
在六年級的'課堂上，李老師注重學生的探究活動是很明顯的。以學生為中心，以學生的主動探究為主，讓學生敢想、敢說，從而主動的去獲取知識。課中體育老師的圓上，你喜歡站在哪兒？小組合作探究直徑、半徑的意義以及之間的關(guān)系等都體現(xiàn)了這點。
同時，注重操作活動在圖形學習中的地位。操作是學生認識圖形、探究圖形特征的重要途徑，正是操作活動，學生的探索學習才能得到順利展開，也正是操作活動，學生對有關(guān)數(shù)學知識的體驗更加真切和深刻。
最后，李老師注重學生的思維表述。如果說操作活動能更強調(diào)知識的深刻性，那么語言表述也就是“說”，就是對知識的梳理，知識的羅列，知識的系統(tǒng)話整理和知識的重組。
整堂課也有值得探討的地方。
(1) 語言的銜接稍有跳躍。課堂的連接語是課堂駕馭能力的表現(xiàn)，也反映了教師設計課堂，生成課堂之間的一種應變。同時，這也與教師對于教學設計過程的熟悉程度有關(guān)。
(2) 教學環(huán)節(jié)：體育老師在操場上畫了一個圓，如果是你喜歡站在哪里？拋出問題之后，我以為教師想講點在圓內(nèi)、圓上、圓外這些點與圓的位置關(guān)系，然而教師風趣的點評之后，很平靜的說：接下來我們學習什么呢？老師畫了一條半徑、一條直徑……我有點不理解教師這樣設計的意圖.
(3) 練習的量不夠。
小學數(shù)學評課稿12
教學目標：
1、使學生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
2、通過操作、觀察、比較活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學生的空間觀念。
導入：
本節(jié)課通過小羊換菜地的故事導入，引出本節(jié)課學習的內(nèi)容是平行四邊形面積。（讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)了學生的探究欲望。）先根據(jù)數(shù)方格的方法，來確定兩塊菜地面積相等，交換公平。并且在數(shù)格子的同時，一起把他們的高、底、鄰邊、長、寬的數(shù)據(jù)確定，通過長方形面積與長和寬有關(guān)系，（計算長方形的面積，為嘗試計算平行四邊形的面積提供了思維依據(jù)）。請同學們大膽猜測平行四邊形的的面積和什么有關(guān)。（學生出現(xiàn)了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了學生進一步探究的欲望，為下一步的轉(zhuǎn)化作了鋪墊）然后再動手驗證
驗證：
動手驗證的過程，是小組合作學習的`過程，第一步轉(zhuǎn)化圖形是要孩子們獨立思考動手操作的，然后在小組內(nèi)展示。第二步是在第一部的基礎上，小組之間合作完成討論，從中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的面積，各邊各有什么變化，。最后就是匯報環(huán)節(jié)。（“獨立思考—合作交流—匯報展示”，突出小組合作學習的真實與實效，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，讓學生真正掌握了平行四邊形的面積公式的推導方法。）
總結(jié)：
師：（結(jié)合教具演示進一步說明）（教師在學生展示的不同方法的基礎上，進一步引導學生明確平行四邊形轉(zhuǎn)化的特點：無論哪種方法，只要是沿著平行四邊形的高剪開，都能轉(zhuǎn)化成長方形。方法不同，結(jié)果相同，從而讓學生明白利用長方形面積公式推導平行四邊形面積公式的科學性。）
師：做課本例題（例題讓學生自主解決，既是對平行四邊形的面積公式的初步應用，也是對前面嘗試計算停車場面積結(jié)果的驗證，從而讓學生經(jīng)歷了一個解決問題的完整過程。）
練習：
師在設計練習時，（鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，基本應用的題目旨在應用公式的同時，一方面培養(yǎng)了學生的動手能力，另一方面培養(yǎng)了學生根據(jù)問題尋找條件的分析問題能力，加深了對平行四邊形的面積計算公式的理解。綜合應用題目培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際生產(chǎn)問題的能力。思維拓展讓學生理解了平行四邊形面積的大小隨著高的變化而變化，進一步加深了對平行四邊形的面積的計算公式的理解，發(fā)展了學生空間觀念。）
小學數(shù)學評課稿13
活動形式：聽評課
主講人：馮x老師
評課人：xx
主題：訓練學生準確表達數(shù)學語言的能力
時間：xx-12-10
今天上午有幸聽了馮老師的講課，講了一節(jié)二年級數(shù)學上冊關(guān)于"數(shù)學王國"的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：
1、教師的課堂引導非常有趣，從數(shù)學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題。
2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對本節(jié)課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。
3、教師的教學環(huán)節(jié)設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據(jù)地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的`，也可以先確定后面的。
4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結(jié)方法，讓學生來了解方法的重要性。
5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據(jù)自己喜歡的方式進行編號排序。
對本節(jié)課意見和建議：
1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當?shù)牟眉�，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問學生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。
小學數(shù)學評課稿14
《找規(guī)律》這節(jié)數(shù)學課，讓我受到了很多啟發(fā)。二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習的，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。周老師的《找規(guī)律》，思路很清晰，整堂課對教學目標的落實非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學習。
1、注重學生學習的起點，體現(xiàn)分層教學的理念。聯(lián)系生活實際，體驗生活中處處有數(shù)學。剛開始出示彩旗復習一年級學過的簡單排列，讓學生了解到本節(jié)課將要學習的方向，潛移默化中讓學生感受到規(guī)律的無處不在，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
2、注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。本節(jié)課中周老師充分利用學生熟悉的、感興趣的彩旗、密碼門以及聰聰請吃水果、喝茶等情境，流露出教師在充分考慮二年級學生身心特點的基礎上，重組教材和合適選擇教學素材的意識，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學生對新知的探究，使所創(chuàng)設的情境發(fā)揮了應有的作用。
3、創(chuàng)設良好的互動的交流氛圍，培養(yǎng)學生善于傾聽的學習習慣。如在學生上來操作、表述時提問學生：你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？學生表述，同桌互說等形式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、注重動手操作的方法，讓學生主動建構(gòu)數(shù)學知識。在學習方陣排列規(guī)律時，周老師在一個學生表述規(guī)律的時候，請另一個學生在黑板上演示過程；接著，讓學生在表述規(guī)律的.時候，加上自己的動作，由動作引導知識的建立；在學習線形排列規(guī)律時，周老師讓學生自己利用工具擺一擺探索出規(guī)律，讓學生經(jīng)歷規(guī)律的探究和形成過程。
5、寓教于樂，增強學習興趣。
興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。低學段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。在學生做動作時，他們相當活躍，馬上就自己創(chuàng)造其他有規(guī)律的動作，并迫不及待地想上臺來，讓其他小朋友跟著他做。并安排活動讓學生創(chuàng)造規(guī)律，讓每個學生發(fā)揮自己的特長，互相交流、溝通共同來完成規(guī)律的創(chuàng)造。這樣的教學，不僅使學生獲得知識，而且能增強自信，開發(fā)潛能。整堂課學生學得輕松、主動。
6、關(guān)注練習設計的層次性。本節(jié)課的練習設計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎上，進行變式。
本節(jié)課，周老師注重以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學知識生活化，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中。他給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生的個性思維；給學生提供交流的機會。
小學數(shù)學評課稿15
各位領(lǐng)導、各位專家、老師們：
下午好！本次聯(lián)片教研活動在仁河中心校的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，根據(jù)組長學校的統(tǒng)一安排，我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領(lǐng)導指正�？傮w呈現(xiàn)五大亮點：
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。三位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。
五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術(shù)。
老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
老師的`課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進一步提高。
總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們片區(qū)的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
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