時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，寫一份工作計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的工作計(jì)劃才是好的工作計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的工作計(jì)劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
工作計(jì)劃 篇1
新的一學(xué)期開(kāi)始了，在這個(gè)校園內(nèi)，我們迎來(lái)了一批充滿期待與夢(mèng)想的XX屆新生。新學(xué)期，新希望，新血液，永恒的力量!
一、內(nèi)部調(diào)整計(jì)劃安排：
(一)鞏固老成員，團(tuán)結(jié)一體，為新成員做好榜樣
(二)做好新成員的安排工作，招納優(yōu)秀新成員
(三)聯(lián)系各部門做好招新工作
二、文體部招新計(jì)劃
(一)活動(dòng)名稱：學(xué)生會(huì)文體部招新
(二)活動(dòng)目的：為了招攬新的文體部干事，為文體部帶來(lái)新的血液
(三)活動(dòng)對(duì)象：XX級(jí)全體新生
(四)活動(dòng)時(shí)間：
(五)招新目標(biāo)：30個(gè)人
(六)活動(dòng)流程：
a做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹
b才藝展示(說(shuō)說(shuō)自己才藝,依個(gè)人而定) c面試問(wèn)題(根據(jù)個(gè)人情況隨機(jī)抽5個(gè)問(wèn)題)
1為什么要加入這個(gè)部門，對(duì)文體部的職能你了解嗎?
2你覺(jué)得這個(gè)部門的職責(zé)是什么?
3假如你進(jìn)入了文體部，要你策劃一個(gè)與文體部有關(guān)的活動(dòng)，你會(huì)策劃什么活動(dòng)?為什么?
4如果要你策劃一個(gè)活動(dòng)，你覺(jué)得需要注意什么?
5假如你的工作和學(xué)習(xí)沖突，你會(huì)怎樣解決?
6你覺(jué)得我們文體部最需要的是什么能力?你具有嗎?
7你以前組織過(guò)什么活動(dòng)嗎?有的話，你是怎么組織的?
8說(shuō)說(shuō)一個(gè)團(tuán)隊(duì)最重要的是什么?為什么?
9假如你的搭檔什么事也不做，都讓你自己承擔(dān)，你會(huì)怎樣解決?
10你覺(jué)得進(jìn)入了文體部可以發(fā)揮你自己哪方面的優(yōu)勢(shì)?
11談?wù)勀愕膬?yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).。
12假如你為自己打分，滿分是100分，你為自己打多少分?為什么?
13進(jìn)入文體部后，你會(huì)怎樣的與干事們，部長(zhǎng)們相處? 14假如你沒(méi)有入選，但是文體部需要你的幫忙，你愿意嗎?
工作計(jì)劃 篇2
（一）回顧性。從寫作目的看，總結(jié)不是預(yù)測(cè)情況、研究問(wèn)題，而是回顧過(guò)往、提供借鑒�；仡櫴且詫�(shí)踐工作為本體進(jìn)行的一種理性思考，是盤點(diǎn)工作開(kāi)展的背景、主客觀條件、指導(dǎo)思想以及目標(biāo)任務(wù)等，分析工作的主要過(guò)程、主要成績(jī)以及存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的客觀情況和環(huán)境給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。沒(méi)有情況回顧,收獲和體會(huì)就無(wú)從談起,經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也無(wú)的放矢。從這一意義來(lái)說(shuō)，總結(jié)是從回顧開(kāi)始，以回顧為基矗
（二）系統(tǒng)性。總結(jié)是對(duì)工作情況全面系統(tǒng)的反映和評(píng)價(jià)。從對(duì)工作的反映來(lái)說(shuō),不僅要對(duì)工作全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)全面的檢查回顧，一些重點(diǎn)工作也要具體展開(kāi)。從對(duì)工作的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn)和不足。從結(jié)論來(lái)說(shuō)，不僅要明確應(yīng)當(dāng)肯定的經(jīng)驗(yàn),而且要明確應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。從態(tài)度和傾向來(lái)說(shuō),不僅要表明應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)和提倡什么,而且要表明應(yīng)當(dāng)避免和防止什么。從對(duì)今后的展望來(lái)說(shuō),不僅要指出努力方向,而且要指出須注意的問(wèn)題等等。
（三）指導(dǎo)性。總結(jié)以回顧開(kāi)始，目的是指導(dǎo)未來(lái)。它以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)過(guò)去的工作，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向。一些寫作教材只從時(shí)限上來(lái)理解總結(jié)的回顧性，認(rèn)為計(jì)劃與總結(jié)的區(qū)別僅在其行文產(chǎn)生于工作之前還是之后，這種認(rèn)識(shí)過(guò)于機(jī)械�？偨Y(jié)的著眼點(diǎn)并不只是回顧過(guò)去，而是要從走過(guò)的道路中探索和尋找出今后行動(dòng)的良策與指南。
工作總結(jié)的這三大特點(diǎn)反映在寫作要求上，就是全面而且深刻�；仡櫺院拖到y(tǒng)性主要體現(xiàn)全面，指導(dǎo)性主要體現(xiàn)深刻，而總結(jié)的深刻性是建立在全面性的基礎(chǔ)上的。只有對(duì)工作情況、內(nèi)容、任務(wù)、特點(diǎn)等有全方位的了解，才會(huì)對(duì)工作在初起、發(fā)展、結(jié)束等不同階段產(chǎn)生的問(wèn)題、顯現(xiàn)的特點(diǎn)、采取的措施等有一個(gè)清晰完整的分析，總結(jié)就不會(huì)就事論事地停留在現(xiàn)象描述和事實(shí)羅列上，而是能透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，將零星、表面的感性認(rèn)識(shí)上升為條理、系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。這就需要寫作者具有理論概括能力,用材料說(shuō)明觀點(diǎn),有的還要進(jìn)行必要的論證。所以,在內(nèi)容的表達(dá)上,總結(jié)不能單純停留在什么做對(duì)了、什么做錯(cuò)了的感性認(rèn)識(shí)上,還要回答為什么做對(duì)了、是什么起了作用等問(wèn)題。只有從感性到理性，從目標(biāo)、做法、效果諸方面概括出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找出今后工作的方針和良策，總結(jié)才是全面、完整、深刻的，才具有指導(dǎo)意義。
對(duì)比和分析是總結(jié)寫作的'思想方法。要撰寫出全面深刻的總結(jié)，必須對(duì)所總結(jié)的工作有足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)工作的意義、目的和要求有深層次的理解。
（一）三個(gè)對(duì)比
經(jīng)過(guò)對(duì)比，對(duì)工作的評(píng)估就有了標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
1.縱向?qū)Ρ�。就是以一個(gè)階段的工作計(jì)劃、任務(wù)部署為依據(jù)，對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，在“落實(shí)得如何”的回顧和檢查中得出基本結(jié)論。比如寫年度總結(jié)時(shí)，就要從保存材料中找出全年的工作計(jì)劃和安排，以及領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)講話等重新學(xué)習(xí)一遍，以此為依據(jù)和標(biāo)尺，來(lái)衡量實(shí)際工作情況，逐項(xiàng)檢查落實(shí)情況：哪些已經(jīng)落實(shí)了，哪些還未落實(shí)，分別占計(jì)劃的百分之多少，又有哪些工作被忽視了，進(jìn)而得出總的評(píng)價(jià)和結(jié)論。這種對(duì)比是一種歷史對(duì)比，沒(méi)有它，總結(jié)就失去了依據(jù)，就會(huì)出現(xiàn)割斷歷史憑空編造基本結(jié)論的現(xiàn)象。
2.上下對(duì)比。就是將一段時(shí)間內(nèi)的上級(jí)文件和指示精神與工作實(shí)際相比較，驗(yàn)證工作思路是否正確。起草總結(jié)時(shí)要重溫上級(jí)文件和指示，以此為依據(jù)和指導(dǎo)。檢查分析本單位對(duì)上級(jí)的指示精神是否把握得準(zhǔn)確，在工作實(shí)踐中是否有所創(chuàng)新。做好這一對(duì)比，能使總結(jié)既見(jiàn)事見(jiàn)物又見(jiàn)思想，使總結(jié)更具深度和指導(dǎo)性。
3.橫向?qū)Ρ�。就是以同類單位中的先進(jìn)典型為標(biāo)尺進(jìn)行比較，找出差距和原因，激發(fā)學(xué)習(xí)和趕超的動(dòng)力。同類單位和本單位一樣，都是在同一上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，在相同的時(shí)間內(nèi)完成同樣標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，所以從工作進(jìn)展和所取得成績(jī)的差異中，最能看出本單位在大的范圍內(nèi)所處的位置和水平，這樣的對(duì)比能引發(fā)思考，促使自己保持清醒頭腦。這種外部依據(jù)能幫助本單位在坐標(biāo)系中找準(zhǔn)自己所處的位置，防止出現(xiàn)“關(guān)起門來(lái)搞總結(jié)沾沾自喜，敞開(kāi)大門一看就傻眼”的現(xiàn)象。
（二）三個(gè)分析
有分量的總結(jié)必定帶有規(guī)律性和指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這個(gè)目的，就要經(jīng)歷由淺層次分析過(guò)渡到深層次分析的過(guò)程。
在總結(jié)的不同階段要認(rèn)真做好三個(gè)方面的分析工作。一是分析對(duì)取得成績(jī)起作用的因素，形成最初的經(jīng)驗(yàn)。二是分析存在的問(wèn)題，找出原因，明確下一階段主攻的主要矛盾。三是分析多方面經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，篩選出最新的經(jīng)驗(yàn)。
初步得出的經(jīng)驗(yàn)帶有直觀、感性的色彩，還需要進(jìn)一步深化。在過(guò)渡到深層次的分析中還要把握三個(gè)方面。一是從工作的不同階段研究事物發(fā)展的特點(diǎn)，找出內(nèi)在聯(lián)系。二是從不同的具體經(jīng)驗(yàn)中找出共性的內(nèi)容。三是從不同的典型事例對(duì)比中找出異同點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。經(jīng)過(guò)這樣深入的分析、綜合與概括，才能使感性認(rèn)識(shí)上升為條理性、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，既對(duì)本單位今后的工作具有指導(dǎo)意義，又在大范圍內(nèi)具有推廣價(jià)值。
概括和提煉經(jīng)驗(yàn)有許多基本途徑和方法，比如從上級(jí)關(guān)注的重點(diǎn)工作和經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題中提煉經(jīng)驗(yàn)，從本單位的特色工作中提煉經(jīng)驗(yàn)，從與過(guò)去的對(duì)比中提煉經(jīng)驗(yàn)，從改進(jìn)工作指導(dǎo)方法的角度提煉經(jīng)驗(yàn)，等等。這些途徑和方法都離不開(kāi)分析和比較。
結(jié)構(gòu)關(guān)系是總結(jié)表達(dá)的主要方面。要寫好一篇總結(jié)，從表達(dá)的角度看環(huán)節(jié)很多，但結(jié)構(gòu)問(wèn)題是重中之重，框架結(jié)構(gòu)理順了，其他問(wèn)題也就容易解決了。
總結(jié)的結(jié)構(gòu)最常用的是“項(xiàng)目法”，即把總結(jié)的內(nèi)容分為三大項(xiàng)目：成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和打算。每一項(xiàng)目又分若干子項(xiàng)展開(kāi)。具體地說(shuō)，工作成績(jī)部分主要以工作項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)概括，重點(diǎn)在工作方法和效果。經(jīng)驗(yàn)體會(huì)部分要結(jié)合工作情況，不能空發(fā)議論，不僅要說(shuō)明成績(jī)，更要反映出單位建設(shè)的本質(zhì)和規(guī)律，使其具有指導(dǎo)意義。所以，成績(jī)部分和經(jīng)驗(yàn)部分應(yīng)各有側(cè)重，不能“工作寫不下往經(jīng)驗(yàn)里裝，經(jīng)驗(yàn)不夠用工作來(lái)湊”。
打算部分的寫法有所不同。它主要回答“今后怎么辦”，涉及兩大問(wèn)題，一是指導(dǎo)思想與工作任務(wù)的關(guān)系，二是工作任務(wù)和方法措施。第一個(gè)問(wèn)題是綱與目的關(guān)系問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，工作指導(dǎo)思想是“綱”，工作任務(wù)的安排與落實(shí)是“目”。綱舉目張，工作指導(dǎo)思想決定工作任務(wù)的安排。第二個(gè)問(wèn)題是如何過(guò)河的問(wèn)題，是架橋還是造船，所以，工作任務(wù)的安排多采用方法加任務(wù)的形式。
以上是總結(jié)的模式化結(jié)構(gòu)，在具體寫作時(shí)出于內(nèi)容表達(dá)的需要，可以有所變化。
（一）層次標(biāo)題的調(diào)整
比如總結(jié)成績(jī)部分的層次標(biāo)題擬制有兩種：
1.直接體現(xiàn)工作效果。如航空兵某師的黨委全面工作總結(jié)，其成績(jī)部分是這樣表述的：
保證了部隊(duì)穩(wěn)定和政治安全;保持了良好的飛行訓(xùn)練和安全形勢(shì);較好地完成了作戰(zhàn)戰(zhàn)備任務(wù);貫徹共同條令和裝備條例有明顯成效;機(jī)務(wù)和后勤保障質(zhì)量有提高;部隊(duì)風(fēng)氣進(jìn)一步好轉(zhuǎn);黨的建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.做法加效果。如某師黨委全面工作總結(jié)在“今年部隊(duì)建設(shè)的基本形勢(shì)”部分是這樣表述的：
思想政治工作在突出主線、改革創(chuàng)新中得到加強(qiáng);戰(zhàn)備訓(xùn)練在任務(wù)牽引、按綱施訓(xùn)中取得新突破;基層建設(shè)在科學(xué)指導(dǎo)、固強(qiáng)補(bǔ)弱中協(xié)調(diào)發(fā)展;后勤和裝備工作在探索規(guī)范、深化改革中整體推進(jìn);“兩個(gè)經(jīng)常”工作在把握規(guī)律、狠抓落實(shí)中取得明顯成效。在以上句式中，“突出主線、改革創(chuàng)新”等是方法，“思想政治工作……得到加強(qiáng)”等是效果。
（二）內(nèi)容詳略的變化
一種是將導(dǎo)語(yǔ)與成績(jī)合一起，簡(jiǎn)要概述取得的成績(jī)，重點(diǎn)寫經(jīng)驗(yàn)和下一步工作任務(wù)。還有一種是將成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)合一，講完成績(jī)扼要地提一下經(jīng)驗(yàn)。第三種是在講完成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、打算后，專門列一項(xiàng)，講工作指導(dǎo)思想。
（三）歸納總結(jié)的寫法
對(duì)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和打算三部分分別進(jìn)行歸納和總結(jié)。如：某部共青團(tuán)團(tuán)委五年工作總結(jié)，其層次結(jié)構(gòu)是這樣表述的：
一、五年工作的回顧：緊貼青年特點(diǎn)開(kāi)展教育,筑牢了青年的思想根基;深入組織學(xué)習(xí)成才活動(dòng),促進(jìn)了青年的成長(zhǎng)成才;大力開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng),提高了青年的身心素養(yǎng);狠抓團(tuán)的自身建設(shè),增強(qiáng)了團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力。二、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：團(tuán)的工作必須納入黨委中心工作,才有生命力;團(tuán)的工作必須適應(yīng)青年官兵需求,才有吸引力;團(tuán)的工作必須緊扣時(shí)代脈搏,才有創(chuàng)造力;團(tuán)的工作必須最大限度地發(fā)揮骨干的作用,才有戰(zhàn)斗力。三、今后五年的主要任務(wù)：堅(jiān)持把思想政治教育擺在首位,用科學(xué)理論武裝青年,搭建培養(yǎng)造就青年的精神平臺(tái);著眼提高科學(xué)文化素質(zhì)和崗位技能,大力開(kāi)展學(xué)習(xí)成才活動(dòng),搭建培養(yǎng)造就青年的創(chuàng)業(yè)平臺(tái);緊緊圍繞青年的切身需求,用全方位的服務(wù)幫助青年,搭建培養(yǎng)造就青年的服務(wù)平臺(tái)。
工作計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，實(shí)施和推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力和教學(xué)能力；建立歷史與其他學(xué)科的對(duì)話能力，努力提升教學(xué)境界；實(shí)施綜合學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合分析能力。
二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)
1、完成七年級(jí)第二冊(cè)的內(nèi)容；
2、提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)通過(guò)期末考試綜合評(píng)價(jià)進(jìn)入縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。
三、基本情況分析
1學(xué)生情況分析
七年級(jí)歷史卷二期末考試成績(jī)平均通過(guò)率和優(yōu)秀率。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒(méi)有課外讀物。
2教材分析
第一單元《盛世開(kāi)放社會(huì)》，教材內(nèi)容的安排，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都與隋唐時(shí)期的“盛世”和“開(kāi)放”息息相關(guān)�！胺睒s”和“開(kāi)放”是反映一個(gè)積極社會(huì)的兩個(gè)方面，兩者是相同的。本單元八個(gè)常規(guī)班，大部分都能在人教版的舊教材中找到相應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。除了第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》。新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于隋朝的內(nèi)容很少，只在科舉制度和科技方面。但是，如果學(xué)生想了解唐朝為什么“興盛”，是如何“開(kāi)放”的，只從唐朝的歷史角度來(lái)陳述，未免有些蒼白。所以課本上設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》。本文以“南北統(tǒng)一”和“大運(yùn)河的開(kāi)通”兩個(gè)副標(biāo)題，從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展，為學(xué)生更好地了解唐朝的繁榮和開(kāi)放奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)于科舉制度的建立，雖然涉及到原有的教學(xué)大綱和教材，但一般不執(zhí)行。鑒于新課程標(biāo)準(zhǔn)將科舉制度作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一部分，人民教育版七年級(jí)第二冊(cè)教材專門安排了一節(jié)課講述科舉制度的誕生、完善和影響。與以往的大綱不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)之前并沒(méi)有談及中國(guó)古代的官制。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)很有幫助
第二單元“經(jīng)濟(jì)重心南移與民族關(guān)系發(fā)展”，其實(shí)涉及到兩個(gè)主題：“民族關(guān)系發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心南移”。與第一單元的“繁榮”和“開(kāi)放”不同，它們?cè)谖淖趾蛢?nèi)容上是相同的。這里的“民族關(guān)系的發(fā)展”不僅涉及到民族融合的內(nèi)容，還反映出民族政權(quán)與民族共存的矛盾，這些都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心南移”產(chǎn)生影響。但要簡(jiǎn)單明了地解釋兩者之間的關(guān)系并不容易，尤其是后者和“經(jīng)濟(jì)重心南移”。因此，教科書(shū)調(diào)整了課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，首先總結(jié)了民族政權(quán)并存的時(shí)代形勢(shì)，然后分析了經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，列舉了經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后分析了宋朝的社會(huì)特征，介紹了元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)和民族大融合的發(fā)展。這種安排不僅增強(qiáng)了文本內(nèi)容的邏輯性，也為教學(xué)提供了便利。
工作計(jì)劃 篇4
一.客戶辦理細(xì)化，斷定并要點(diǎn)效勞忠實(shí)客戶;
跟著轄區(qū)保有量的添加，將效勞做細(xì)、做精，進(jìn)步客戶滿意度，削減客戶丟失特別是忠實(shí)客戶的丟失顯得尤為重要。在這一方面主要按以下幾點(diǎn)開(kāi)展作業(yè)：
1.依據(jù)客戶回廠次數(shù)、客戶的品質(zhì)作為客戶的忠實(shí)度的評(píng)估方針，找出咱們的忠實(shí)客戶，作為咱們的要點(diǎn)保護(hù)方針;
2.經(jīng)過(guò)對(duì)丟失客戶回訪及剖析，找出客戶丟失的內(nèi)涵因素及改善方法;
3.對(duì)于咱們的忠實(shí)客戶在公司舉行的各種活動(dòng)時(shí)優(yōu)先告訴，讓客戶受到特別待遇，添加客戶對(duì)專營(yíng)店的依靠感和歸屬感。
二.續(xù)保率和預(yù)定率;
入廠臺(tái)次的添加致使修理高峰期時(shí)客戶等候時(shí)刻長(zhǎng)和車間超負(fù)荷作業(yè)，需經(jīng)過(guò)預(yù)定作業(yè)合理分配，削減客戶等候時(shí)刻。
三.資本共享、良性競(jìng)賽;
在客戶、穩(wěn)妥、備件方面同別的店進(jìn)行資本共享，推進(jìn)良性競(jìng)賽，削減客戶的丟失及資本糟蹋;形成備件、技術(shù)互動(dòng)的信息平臺(tái)，進(jìn)步全體的戰(zhàn)斗力;
四.人員訓(xùn)練;
跟著車用新技術(shù)不斷應(yīng)用，更新?lián)Q代周期縮短及客戶期望值的進(jìn)步，人員本質(zhì)及戰(zhàn)斗力須相應(yīng)進(jìn)步一個(gè)臺(tái)階，對(duì)訓(xùn)練作業(yè)提出了更高的請(qǐng)求。為此做出如下作業(yè)計(jì)劃：
1.加大訓(xùn)練作業(yè)的頻次，分為定時(shí)和不定時(shí)的訓(xùn)練查核;
2.重視理論與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的訓(xùn)練，對(duì)SA重視商品基本知識(shí)和實(shí)操相結(jié)合，特別是實(shí)踐招待才能的查核。修理技師重視操作技術(shù)和慣例毛病排除才能的訓(xùn)練，進(jìn)步職工的全體戰(zhàn)斗力。
五.添加修理人員。
跟著保有量添加和回廠頻次的添加，在加強(qiáng)辦理進(jìn)步作業(yè)效率查核人均產(chǎn)值的一起，恰當(dāng)添加修理人員數(shù)量。
六.團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1.方針和表現(xiàn)形式
以公平、公平、揭露為準(zhǔn)則，堅(jiān)持只要團(tuán)隊(duì)利益最大化，才能確保個(gè)人利益最大化
專營(yíng)店安排訓(xùn)練及查核，營(yíng)建學(xué)習(xí)空氣，進(jìn)步職工效勞理念及個(gè)人技術(shù);進(jìn)行職業(yè)道德、效勞理念、主人翁認(rèn)識(shí)訓(xùn)練;刻畫職工效勞的作業(yè)態(tài)度，重視細(xì)節(jié)疑問(wèn)的開(kāi)掘，促進(jìn)職工自動(dòng)進(jìn)步本身本質(zhì)。
2.施行手法及方法
選用將一切訓(xùn)練及查核材料歸入職工個(gè)人檔案、團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)直接與職工個(gè)人收入掛鉤、團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)強(qiáng)者優(yōu)先思考外出訓(xùn)練、職稱提升、福利等優(yōu)惠。
七.查核鼓勵(lì)準(zhǔn)則
鼓勵(lì)準(zhǔn)則是專營(yíng)店對(duì)于職工優(yōu)秀做法或許杰出成績(jī)的正面反應(yīng)，本質(zhì)意圖是為了能夠經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)強(qiáng)化職工對(duì)此類做法的認(rèn)同并堅(jiān)持下去，一起，也樹(shù)立了一個(gè)別的職工學(xué)習(xí)的模范，潛在的召喚一切職工去做出相似的做法。所以，在鼓勵(lì)的過(guò)程中，要害的一項(xiàng)即是要確保查核規(guī)范的公平性和合理性，防止鼓勵(lì)引起職工的不滿做法，確保鼓勵(lì)的做法是值得堅(jiān)持和提倡的。詳細(xì)的鼓勵(lì)方法，可以依據(jù)實(shí)踐情況在物質(zhì)和精神方面有挑選的施行。
工作計(jì)劃 篇5
為了強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生道德評(píng)價(jià)水平，強(qiáng)化道德約束，內(nèi)化道德約束，提高學(xué)生“吃苦、抗挫、自我教育”三個(gè)能力，定下如下的工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
鞏固成型，促進(jìn)成人，追求成才。
二、基本模式
細(xì)化階段目的，明確工作中心，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展。從課堂到課間，從三餐路隊(duì)到公寓，從領(lǐng)導(dǎo)、干事到班主任、教師、教官，編織成一個(gè)立體式管理網(wǎng)絡(luò)，形成人人參與、人人會(huì)管的強(qiáng)大德育陣容。
三、具體措施
1、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)。不斷增強(qiáng)教職工德育意識(shí)，努力提高德育理論水平和德育技能，以班主任、生活教官隊(duì)伍為龍頭，健全班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部隊(duì)伍，積極推行課任老師德育工作學(xué)科滲透，以各類德育活動(dòng)為載體，全面展開(kāi)德育工作。
2、提高學(xué)生道德評(píng)價(jià)水平。學(xué)生中的犯錯(cuò)誤現(xiàn)象比較普遍、犯錯(cuò)誤后又不愿接受教育，其根本原因是在于學(xué)生心目中的是非觀、善惡觀、美丑觀不正確。因此本學(xué)期德育工作之首便是著眼于逐步形成正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)講座、演講、征文、辯論會(huì)、典型引路等各種方式提升學(xué)生道德認(rèn)知水準(zhǔn)，樹(shù)立健康向上的世界觀、人生觀，這是學(xué)生改正錯(cuò)誤、加快進(jìn)步的源動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力。
3、強(qiáng)化道德約束。即強(qiáng)化制度約束、強(qiáng)化行為標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓。尤其是中學(xué)生可塑性極強(qiáng)，自制力極差。制度約束是使學(xué)生盡快產(chǎn)生規(guī)范行為的有力保證，為此本學(xué)期政教處不僅幫助各班建章立制，更要加大對(duì)規(guī)章制度落實(shí)情況的督導(dǎo)。本著“說(shuō)一個(gè)，做一個(gè)”“要求一個(gè)落實(shí)一個(gè)”的方針，制定遠(yuǎn)、中、近期約束目標(biāo)，分階段專項(xiàng)治理，逐步提高。另一方面，進(jìn)一步完善班級(jí)考核方案，健全學(xué)生處罰機(jī)制，做到有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必究。
4、內(nèi)化道德約束。自制力差是學(xué)生的共同特點(diǎn)，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的約束沒(méi)ax有認(rèn)同，沒(méi)有感知。學(xué)生只有將外在約束內(nèi)化為自己的道德需求時(shí)，產(chǎn)生的內(nèi)部行為是長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的。處罰不是目的，自律和“慎獨(dú)”才是真正的提高。因此在強(qiáng)化制度管理的同時(shí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，耐心誘導(dǎo)，提高道德認(rèn)識(shí)，使其內(nèi)心接受教育，教育才能實(shí)效化。
5、提高學(xué)生三個(gè)能力。即吃苦能力、抗挫能力、自我教育能力。新時(shí)代尤其是我們所面對(duì)的私校學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，在父母的懷抱中長(zhǎng)到中學(xué)時(shí)代，自理、自立、自我教育能力仍明顯見(jiàn)差。我們?cè)诮?jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的思想穩(wěn)定，初步成型之后，本學(xué)期在取得家長(zhǎng)一致意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著力開(kāi)展三大教育，即苦行教育：組織學(xué)生下田進(jìn)廠，平時(shí)的衛(wèi)生、打掃、洗衣等，培養(yǎng)樸素的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的毅力;挫折教育：總結(jié)過(guò)去和人為設(shè)置挫折，讓學(xué)生過(guò)關(guān)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力;自我教育：圍繞自己的遠(yuǎn)近目標(biāo)及每天的計(jì)劃，養(yǎng)成“清晨六問(wèn)、靜夜六思”的習(xí)慣，自我總結(jié)和自我教育。
6、深化學(xué)生自治管理，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本學(xué)期學(xué)部對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部充分放權(quán)，正面引導(dǎo)，加大支持。班級(jí)自治達(dá)到干部人人能當(dāng)，人人會(huì)當(dāng)干部，以及“人人幫我、我?guī)腿巳�、人人提高”的目�?biāo)。
【【精選】工作計(jì)劃合集5篇】相關(guān)文章：